今天是2023年4月20日。
在做学生的工作的时候，核心要素可能在于找准病灶，然后精准施策，随之实时跟进，最后培育习惯。
事实上，知易行难，因为很难找准学生究竟在那一环出现了懈怠。班上有一人，每次写作业都是拖拖拉拉的，有时甚至一点都不愿意写。
根据自己的观察，极有可能是自己忽略了其动力反馈机制，也就是说，此人是虚荣心很强的人，正因为此，很需要别人的表扬。一旦没有了表扬，做作业都没有了动力，很明显是学习内驱力不足的现象。思虑再三，短时间内改变一个人的学习内驱力是很难得，所以要找稳住他，让他能及时完成作业。一旦有合适的机会，再做内驱力方面的培养，不可能一次能解决多个问题的。这是自己之前所忽略的。
我们很容易推己及人，实则这样的思想是不够完备的。因为每个人情况不同，程度差异大，如果总是以自我为参照，很多时候可能会是缘木求鱼、刻舟求剑。
所以，我们还应当学会实事求是的还原到人的成长环境和成长史中去分析，这才是更加理性和客观的方法。从古到今，就没有无缘无故的人和事。
不得不承认，在以往的工作中，自己确实忽略了这一点。有人说，看一个人的现在，要看他的过去；看一个人的未来，要看他的过去和现在。也就是说，过去和现在可以追踪到一些模式的东西，这些潜藏在现象里的本质，可能当事人很难意识到，此之便是所谓的“当局者迷”。
教学本就是需要科学精神的事情，万万不可自己都糊里糊涂的，以其昏昏 ，使人昭昭。所以，我们要提高自己的专业素养，可以最大程度上突破自我，实现自己的可持续成长。
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