【刻意练习】
很显然，她一下子爱上了口才课，并且请求母亲交上了一年的学费，把演讲作为自己毕生所爱。
我记得她第一次来口才班时的情景，她先是有些害羞地依偎在母亲的身旁，甚至不敢开口和老师同学打招呼。在老师的一番鼓励之下，她走到自己的位子上坐了下来，有些羞涩的看着老师，显然，这里活跃着的气氛让她有些不好意思。接着，她和同学们一起跟着老师做口部操等基本功练习，并在老师和同学的鼓励之下上台朗读。当她读完第一句的时候，台下发出了“哇”的声音，她不知道同学们为何会有这种反应，只好用诧异的眼神望着老师，在得到老师肯定的眼神后，她继续朗读，几个句子读完后，台下的议论声音更热烈了，她听到了同学们在夸她的声音好听，夸她的站姿正确。她开始变得自然起来，语气和感情变得更加到位。
朗读结束，她长舒一口气，台下响起了雷鸣般的掌声，老师和同学们纷纷对她进行表扬，她礼貌地向大家鞠了一个躬，连声说着谢谢。她发现自己似乎有演讲的天赋，她翻了翻教材，回想着老师教授的内容，嘴角自然扬起，脸上出现了自信的笑容。
【对比思考】依然仿照原文的形式，进行了仿写，尝试代入了口才班课程这个商品，但似乎商品的特性没有突出，过多地描写了人物的细节。
【原文】:
显然他一下子就喜欢上了这种饮料，并且将这种饮料叫作“酒”。
我记得他第一次喝可乐时的情景，他先是慢慢地喝，接着越来越快，喝完后他将奶瓶放在那张小桌子上，身体在小桌子后面坐了下来，他有些发呆地看着我，显然可乐所含的气体在捣乱了，使他的胃里出现了十分古怪的感受。接着他打了一个嗝，一股气体从他嘴里涌出，他被自己的嗝弄得目瞪口呆，他不知道发生了什么，睁圆了眼睛惊奇地看着我，然后他脑袋一抖，又打了一个嗝，他更加惊奇了，开始伸手去摸自己的胸口，这一次他的胸口也跟着一抖，他打出了第三个嗝。他开始慌张起来，他可能觉得自己的嘴像是枪口一样，嗝从里面出来时，就像是子弹从那地方射出去。他站起来，仿佛要逃离这个地方，仿佛嗝就是从这地方钻出来的，可是等他走到一旁后，又是脑袋一抖，打出了第四个嗝。他发现嗝在紧追着他，他开始害怕了，嘴巴出现了哭泣前的扭动。
【分析】什么是可乐？一篇对于孩子小时候喝可乐的场景描绘，其中不仅仅有神情描写，发呆、睁圆了眼睛、惊奇、害怕、嘴巴扭动。还有动词描写：一抖、摸、打、走等，而且，也不缺修辞手法，有排比，有比喻。
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