昨天班上皮蛋之间发生的一件事让我有了新的领悟。事情经过是一个孩子不小心碰了另一个孩子，前者是皓哥，后者是戴哥。具体经过到真正理清时，已经分不清孰先孰后，谁对谁错了。往往遇到这种情况，我会让他们自己沟通，甚至也会要求自己试着解决。解决不掉可以求助我。
这个环节之后，以戴哥不依不挠收尾。无非是皓哥大大咧咧不小心碰了戴哥。戴哥不依不挠的功夫那是了得，他会叨念没完的，不管我在干啥，他不管，总之我得给他个说法才罢休。我就问他：这事不能完，是不？他委屈嘟嘟地说：很疼的。我点了点头，说道：我相信碰到你那会真的很疼。现在呢？还疼吗？他摇了摇头，说：不疼了。我说道：既然不疼了，就不要纠缠“疼”的事了，既然都不疼了，为何不放下，去玩点有趣的事呢？他先是一愣，还有不情愿。仿佛唯有把对方绳之以法，才算完了，不吃亏是我和妈妈对他的一致评价。我又说道：你知道有个词叫“宽容”吗？他表示没听过。我继续说：对方不小心碰了你，当时你一定很疼，这个我相信。但是现在一切都过去了呀，既然过去了，你也不疼了，并没有受伤，就是疼了一下下。这种事你可以选择自觉原谅他，这就叫“宽容”。试着做一个宽容的孩子吧。你可以吗？他点了点头，表情若有所思。
他走了以后，我感慨良多。其实现在教育存在很多类似的矛盾都源自于此，我们害怕自己孩子吃亏，就倾向于教会孩子学会“打而还手，骂而还口”，又或者“一味隐忍”，我想都有失偏颇。
教育问题还得回到更根本上来，去面对问题，学会解决问题是一个层次。但更进一步，让孩子学会懂得生活的智慧则是更智慧的爱的教育。一个对待事情有弹性的人是内在有空间的人，他在面对事情时有进退的选择和余地，他会因此不被过去所纠缠，过得洒脱豁达。我想这件教育小事带给我的思考即是如此。在面对教育时，教育者本身有没有这样的觉察与洞见，能否看到教育的多种可能。孩子的世界很单纯，当我们用“宽容”去引导孩子面对矛盾时，孩子内在获得的力量也许比有的时候“以牙还牙”更多。又或者，当孩子获得明辨是非的能力，再该出手时就出手又能智慧规避风险，这是不是另一种勇气呢？
由此可见，教育突破自我意识的约定俗成的确需要教育者本身的洞见，这份洞见是智慧，是中道。唯有直心，才能觉察、觉知。
原来教育之事贴合生命才算得上“人师”了。惭愧！
再一转念，我们的生活里是不是也有类似的生活模式存在呢？陈年往事心头时不时回味，曾经的伤痛委屈还那么真切。甚至于不断提起，始终活在昨天，不愿回到当下来。原来童年执着的模式如果不打破，会伴随一生而不自知的。
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