十年教师，九年班主任，我在讲台上迷茫过也困惑过。文字，拯救了我！
《幸福的方法》一书中写到：有一类人忙碌奔波，牺牲眼前的快乐，只着眼于未来目标，他们是不会感受到幸福的。
我在写作中理清了思路，班主任的幸福，应当是享受过程，而不仅是追求目标。班主任获取幸福感的前提是学生、家长和任课老师感受到幸福。所以，我把工作重心由单纯的追求成绩，调整为向学生、家长和老师提供服务。
为学生服务，多元化评价，增强学习活力。我把评价学生的标准从分数转换为取得分数所需要的素养，并且内化成班训：高效、专注、智慧、坚强和成就。学优生，积极灵活。学困生，心存希望。引导学生积累学习方法，养成学习习惯，提高学习成绩。
为老师服务，不浪费老师的时间。课前，引导学生预习背诵，等待老师；课上，建立规则养成习惯，听课高效专注，答题积极有序。课下能够让学生在第一时间把全部作业送到老师的办公桌上。尊重老师的时间，就是对老师最大的尊重。老师喜欢来上课的班级，才是好班级。
为家长服务，优化合作关系。微信上，每天一封信，明确学生遇到的困难，解决的方法，家校合作的途径。美篇上，每天两篇图，展示作业优点，传递背诵经验。老师真心付出，家长会全力支持。
因为读书，我对幸福的理解从成绩扩展到了工作过程。因为写作，我能分析出现象背后隐藏的规律，并提出解决方案。感谢孙明霞老师一直以来对我的启发和指导，感谢学校为我提供的研究平台，我会坚持下去，因为在阅读和写作中，我收获了幸福。
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