万事开头难，开头好了事顺畅，课堂也是如此。我特别喜欢在开头那里曲径通幽或是诗意盎然或是妙趣横生，吸引学生们的注意力。读完刘祥老师所写的“如何导入新课”，我有些冷汗涔涔，为自己的表达欲为自己的舍本逐末。
导入，是课的起点，是直接瞄准了课时教学目标而展开的第一个教学活动。需要有清晰的目的性和明确的指向性。一切方式只是为了更好地服务课堂，游离这一目标之外的导入都并非好的导入。那么好的导入有什么特点呢？
一、瞄准课时目标，明确学习任务
围绕着课的教学目标，向学生传递出清晰的学习指令，打通过去所学与本课时所学之间的意义关联。路径方向对了，这节课才能不蔓不枝，条理清晰。
二、引起有意注意，创设学习氛围。为了有一个好的课堂展现，我经常在导入时，精心组织语言，用诗意的或是趣味的语言去引导学生进入状态。大多数时候是有好的效果，读完这一章节，我会更加谨慎，不至于让我的导入变成我的表达欲望的展现。
三、激发学习兴趣，唤醒阅读渴望
导入时要紧贴教学内容，选用材料要与教学密切相关，吸引学生学习的兴趣，让他们渴望去深入到文本内核，去学习去研究去发现。
四、巧设认知障碍，激活课堂思维。这也是为吸引阅读兴趣而设置的，巧妙地设置一定量的认知障碍，将学生拉入对文本相关问题思考探究的思维困境中，迫使他们渴望寻找到答案，这样的导入也很奇妙。
网友评论