内驱力是在需要的基础上产生的一种能够从内部唤醒有机体，使其处于紧张状态的力量，其可以推动个人活动，满足个人需要。简单来说就是，当一个人缺少什么东西了，就会感到很不舒服，这种缺失感会推动人做点事情。
内驱力包括：认知内驱力、自我提升内驱力和附属内驱力。
认知内驱力
是一种源于学习者自身需要的内部动机，要通过个体不断地取得成功而体现出来。比如：孩子都渴望理解和掌握知识，这是他们自觉地好好学习的力量。好好学习的内驱力：有好奇心、“有收获的”预期、社会关系和外部环境，产生于三方面的动机。
内驱力 动机
好奇心 孩子从出生那刻起，就具有探索的好奇心。这是学习的潜在动机。“有收获”的预期 可以通过学习，成功地获得知识和技能。社会关系和外部环境 身处鼓励学习，重视知识的大环境，也可以促进孩子学习。
自我提升内驱力
自我提高的内驱力，就是通过自身努力，胜任一定的工作，做出一定的贡献，取得一定的成就，赢得一定的社会地位。简而言之，就是我们所说的上进心。
从长远来看，自我提高的内驱力是一种追求“成就”的动机，可以促使孩子把学习目标指向将来要从事的职业和成就的远大理想。在学习期间，这种动机会使孩子们努力追求优秀的学习成绩。自我提高内驱力是激发孩子努力学习的重要动力源泉。跟“认知内驱力”相比，认知内驱力是一种直接的学习动机，自我提高内驱力则是间接、但更持久的学习动机。
附属内驱力
附属内驱力是指个人为了保持长者或权威人士的赞许和认可，表现出来的一种认真学习的需要。比如，孩子会为了赢得家长和教师的赞许而努力学习。附属内驱力具有比较明显的年龄特征。在年龄较小的孩子身上，附属内驱力是学习的重要驱动。随着孩子年龄的增长和独立性增强，附属内驱力不仅会在强度上减弱，也会从师长身上转移到同伴身上。到了青少年时期，同伴的赞许或认可将成为一种有力的动机。
总之，内驱力是我们积极向上的内在动力……
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