高飞老师用这样一句话来做课程开场白：爱是基础、前提和智慧，而教育是爱的事业，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。如此一来，爱就成了高老师课堂的整体基调。看起来个子不高的高老师却有许多教学智慧。他善于讲故事，把绘本故事在教学上用到极致，从建议我们的开学第一课如何用绘本开始，到介绍始业课如何上，这其中都囊括了许多经验智慧，到时可根据班级实际情况适时应用。像我们新老师，除了顶岗实习半年的经历，对如何教学实际上完全没有经验。高老师从一个新老师的角色定位开始，在建立规则意识和教师角色的前提上，做孩子们的知心大姐姐，如岗哥所说，一个班级的孩子需要从无恐惧感开始，新教师本身就会给孩子们带去一种新鲜感，利用好孩子们的新奇感，从而将其延伸到教学兴趣上面去。
印象最深的是开学第一课的绘本教学，高老师用他独特而又具有故事韵味的声调去给孩子们讲故事，用《大卫，不可以》来强调孩子们的规则意识，并且不是开学第一次就将全部的规则教给孩子们，而是通过“一周/一个月”的时间纬度，来看看孩子们具体会出现什么样子的行为问题，一个月针对具体情况制定相应规则。无论是用绘本来上开学第一课强化规则意识，还是用来激励孩子的阅读兴趣，无非都是为了避免干瘪枯燥的说服教育，取而代之为有趣生动的图片故事。顶岗实习时，虽是班主任，但开学前一天才接到带班通知，即使准备了一晚上的开学第一课的稿子，但却丝毫没有针对性，都是泛泛而谈，所以最后是年纪稍大的数学老师去主持的整个开学第一课，他几乎是完全的说服教育，给孩子们列出一点点在校园里不能做的事，不能在走廊乱跑，不能和同学打架，吃饭做操必须排好队……也列出一大堆孩子们应该做的事，上课坐端正，吃饭要安静，每人要带一块方巾擦嘴，做操要迅速到操场……数学老师足足讲了一个小时，我在教室后面都听的云里雾里，更别说这些刚进入小学校园的一年级孩子们了，导致后来的班级管理出现了很多漏洞，数学老师强调的“不准”，孩子们依旧在犯。现在看来，这种灌输说服式教育真的需要衡量商榷，开始看来可能会省时省力，但却并不高效，并且给孩子们生硬的规则条例，孩子们心理上也会有所抗拒。
几乎所有来培训的老师们都有一个共同的特点：对自己班上的所有孩子都付出很大的心血和努力。田茂刚老师为学生做独一无二的“身份证”信物，岗哥为孩子们制定隆重的开班典礼……接手一个班，不仅仅是尽力去教给孩子们知识，还要去言传身教教给孩子们做人做事的道理，也就需要和孩子们深入了解彼此，而不仅仅只是表面上的师生关系。做一个有温度的老师，也做一个温暖的老师。
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