一、确定单元教学内容
1、数学的本质;2、课程标准;3、核心概念、数学思想方法。
二、单元教学目标
1、单元整体教学目标(多层次教学目标)
①在整体结构化的知识、通性、通法的技能与方法中,以“四基”的发展为载体,发展核心素养;
②基于问题情境(大情境,项目),通过“四能”发展核心素养;
③通过恰当方式,培养学生数学情感,形成正确的价值观。
2、单元课时目标。
三、单元整体规划的课时划分(整体设计、分步实施)
四、确定评价内容和方式
1、多样化评价、素养导向的评价;
2、内容主线要有中心性,难度要有层次性,环节要有连贯性。
五、基于数学素养的单元教学设计评价
1、单元学习目标——一致性、结构化、发展性、表达清晰性;
2、单元学习内容——一致性、主题统领性、知识结构化、学情适配性、情境性;
3、单元学习过程——整体性和规划性、逻辑性和群体性、开放性和多样性、实践性和情境性;
4、单元学习评价——一致性、多元化、指向学生发展。
源于曹一鸣《核心素养导向的义务教育数学单元教学设计》讲座内容。
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