转移知识的所有权

听动听的音乐，读经典的书籍。你好，我是马登强Bean，这里是【登强读经典】。

F1：今天的这一天课程，让我印象深刻的内容是那些？

1、聚焦问题中，判断是否是好问题的几个标准。

2、激活旧知的必要性。

3、论证新知的难点，就是转移知识的所有权。

F2：这些内容让我联想到了什么？或者有什么样的感受和感想？

1、判断是否是好问题的几个标准。好问题就是应该具备田老师提的几个标准，尤其是学员的ZPD最近发展区的，举个例子，你高考后上大学，那你课程的教学内容就是本科知识，不是博士的内容，那样远离了ZPD，也不是初中的知识，哪些你已经掌握。还有就是学员的水平差异不要太大，否则教学很难兼顾，也是这个道理。

2、激活旧知的必要性。你不激活学员的旧知，上来直接给知识，那学员的旧知就会成为抵御新知的抗体，先提问题，那学员的旧知就会成为消化新知的酶。

3、论证新知的难点，就是转移知识的所有权。这点确实很难，上课机会少，以前的时候也基本没有用过五星教学，今天的作业，就想着在媳妇儿哪儿试验下，如何养成一个好的习惯，我的第一版思考，是自己归纳得出福格三要素，正好中了田老师所说的伪五星。我的第二版思考，是学员自己一个人从这些要素去分类，然后我再来引导分类总结。

F3：这些给我现在的工作的启发、启示有哪些？

1、对学员进行调研，了解学员的情况，这样才能提出学员关心的，学员有旧知的，处于ZPD最近发展区的好问题。

2、激活旧知是必须的，否则课堂必不可少是沉闷的。

3、转移知识的所有权，带着学员一起拆，陪伴式成长，不要秀知识，慈雄对觉要平衡。

F4：未来我打算如何应用我的这些启发、启示？

1、通过几个标准，去构思好问题

2、必须要激活学员的旧知

3、转移知识的所有权，获得感，让学员收获满满