五星教学中的前三星：聚焦问题、激活旧知和论证新知是"为理解而教"的。
第⑦章 为学而教，在引导中转移知识的所有权
1.聚焦问题：知识是用来解决问题的
有效的策略是邀请学生共同解决问题，并且把知识融入解决问题的过程中，并在这个过程中进行传授。
核心目的是激发学生的参与兴趣，借助问题把学生从被动接受状态调整到主动参与状态。
难点在于给知识搭配合适的问题：问题最好落在学生的最近发展区，是在老师的辅助下能够完成的很窄的带宽范围。
教师的备课重心在于准备好的问题，好的问题是"淘"出来的，与学生互动的流畅性也需要在实践中提升迭代。
2.激活旧知：旧知是消化新知的酶 学生画龙，老师点睛，意义协商 让学生在课堂上找到参与感。肯定每个学生的旧知，对解决问题的贡献也要赞赏，学生积极参与的行为。 老师负责书面记录学生的发言要点。
1、向导有意识地突出学生们所贡献的与知识底牌一致的观点。
2、适当转化、修饰、翻译学生的分享。
3、还要用恰当的方式把明显离谱的观点屏蔽在外，且不伤害发言者参与讨论的积极性。
控场：收而不死，放而不乱。
3.论证新知：知识所有权悄然转移 在激活旧知的基础上，带领学生总结归纳，删繁就简，挖解出底层结构或者理想模型。
反思区 教学实践反思
精神实质也很容易把握，那就是不能平铺直叙地灌输知识，而要根 据讲的内容设计出让学生愿意参与的问题，将传统的说教过程改造 为师生联合探讨与解决问题的过程，最后将师生探讨的成果归纳总 结升华为知识。实际上，这是老师带领学生走一遍从问题到经验 再从经验到知识的全过程。本质上，五星教学的运用更符合人类认 知规律的方式，让学生一开始就明白学习的意义，在这个过程中由 于深度参与而获得快乐，快乐加有意义不正是哈佛大学沙哈尔教授 总结出的幸福公式吗？也可以将五星教学理解成是为了学生们能够 幸福学习而对传统教学所做的改造。 各位读者老师可以对照本章内容思考一下如何在你的教学中借 鉴和融入五星教学的思想和策略。
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