01
昨天驾车带孩子和老人回家，车上大家一起玩成语接龙的游戏，老人就不断提醒孩子，我们玩成语接龙是让你学习成语。开始孩子还兴致挺高，但孩子一听老人这么说，立马就没有兴趣了，说不玩了。
老人的出发点是好的，但是让孩子觉得不好玩。而喜欢玩正是孩子的天性。
在《好妈妈胜过好老师》一书中提到，给孩子玩卖东西的游戏，目的是让孩子练习数学。但玩的过程中，一定要当成是玩游戏，而不是让学习的目的凸显。大人也需要非常投入去玩游戏。
那这是不是欺骗孩子呢？
我觉得这形式是欺骗，但本质是引导。如果说明目的，虽然不是欺骗，但本质是毁了孩子的兴趣。
有很多东西是没有绝对的对和错。
如同在刻意练习里面提到，很多人成功是因为不断地“欺骗”自己会成功，结果不断地暗示，让原本希望很小的事情，居然做成了。还有在《高效能姿势》提到的，每次重要的事项前，对着镜子，做几个积极的姿势，例如双手举起，成V型，面带笑容，对自己说可以。
我曾经这样试过，还真的让我在一些重要的场合取得了不错的成果。
所以，有时看起来截然想法的事情，同时存在都是合理的，而能够包容这两种不同的想法，不影响自己做事的判断，是非常需要智慧的。
02
一切欲望的背后都有不满足。
如果我们一次性给孩子太多的东西，让他吃得过饱，得到太多，反而会失去学习的乐趣。而培养孩子兴趣的方式就是要有心无痕。
有心准备是做在背后，让孩子不知觉地发现知识的好玩。
例如，孩子上小学一年级了，他还好是喜欢看《猫和老鼠》动画书，不是说看这种书不对，而是在他认识的字越来越多，如果还待在舒适区里，他的进步非常有限。我正面地提醒过他看其他文字书，但是他都不感兴趣。
于是我想到了，他很喜欢恐龙，那么我给他听凯叔《神奇图书馆》里面就有恐龙的介绍，有很多丰富的知识。他也特别喜欢听，我就限制他每天只能听两集。如同凯叔讲故事一样，每集都有悬念，让他欲罢不能，不给他及时满足，因此他叫着，抢着要听凯叔。
在听了凯叔后，我故意说漏嘴，凯叔还有书籍出版，他一听就来劲了，叫我给他买。我就对他说，凯叔的书没有拼音，你能看下去吗？他忙不迭地点头，说能，央求我一定给他买。
我买了好几本，但我就给他一本关于恐龙的，我看了内容，没有拼音要理解起来不容易。先勾起他的兴趣，让他看起来。现在每天早上他起来都要看恐龙的书，还会给妈妈讲解恐龙宝宝对应的龙是什么样子。
从开始不愿意看文字书，但乐意看文字书，我很开心地看到他的转变。
在俄罗斯的儿童心理学家维果斯基的最近发展区里，提到孩子需要给他超出能力，但够得着的学习内容，来让他不断发展。他做过实验，能够用最近发展区激励的孩子比对照组学习知识时，进展快很多。而帮助孩子学习进入最近发展区的帮助就是脚手架。
《成语接龙》是脚手架，杂货铺卖东西是脚手架，《神奇图书馆》是脚手架，甚至父母都是脚手架。
所有这些都为了做到有心无痕，保持孩子的兴趣，让孩子借助脚手架不断向上攀登，不断去成为他想成为的样子。
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