这两天在读于永正老师的《教海漫记》，书很厚，但读起来一点也不枯燥。书中每篇文章不长，字里行间都能能感受到于老师的真诚和谦逊，以及于老师对教育事业、对学生的热爱。正是这样的品质和对教育的虔诚，才有了这一个个真实感人的故事和课堂精彩的发生。
《教海漫记》是于老师的教育手记，幽默风趣的行文中，也浸润着一份份沉甸甸的思考。于老师的书需要认真读、细细品，我总是边读，边想，边记录，精彩之处圈点批注，这样一页页读下来，有了许多意想不到的收获。
看于老师的课经常会发现，于老师的课堂上学生思维活跃，想象丰富，言语生动，书声琅琅，我们常常惊叹折服于于老师精湛的课堂教学技艺。读了于老师的《教海漫记》，了解了于老师的教学生活，也更明白了，名师是一点一滴做出来的。
1.露一手
于老师说：没有崇拜就没有教育。教书30多年了，我从不忘“露一手”，绝不放过在学生面前“露一手”的机会，尤其是刚接一个新班的时候。自然，自己必须有一手。有几手更好。本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的法码就越有分量。
于老师师范毕业，满怀热情和希望踏入讲台时，也是遇到了重重阻碍，学生不买账，班级问题层出不穷，用于老师的话说是：按下了葫芦又浮起了瓢。于老师也陷入了深深的苦恼之中。而改变这一现状的契机居然是于老师在学生面前露了一手，班里音乐老师不会弹风琴，于老师自告奋勇弹着风琴教会了学生唱《学习雷锋好榜样》。之后，于老师接二连三的“露一手”真正折服了学生，学生对于老师刮目相看，从而佩服并崇拜于老师，之前的学生问题也便迎刃而解了。
于老师的这段经历，也使我想到了自己刚毕业的时候。刚参加工作时我曾认真地在我的笔记本上写下过一句话：我要让我的学生崇拜我。这中间自然也离不开“露一手”。但和于老师相比，确实也很惭愧，既不会吹口琴，也不会唱京戏，能露的一手确实很少。所以只能用笨办法，下笨功夫，和学生比赛背书，赶在学生之前背会；听数学、英语老师讲课，在晚自习辅导学生作业时进行全科辅导。这些也都成为了学生喜欢我，认可我的法码。正像于老师说的那样，作为老师，我们真的得多会几手，会的越多，赢得学生崇拜的法码就越有分量。这就要求我们必须不断学习，不断进步，努力去成为那个让学生崇拜的好老师。
2.动之以情
在收服班里最倔、最不服管教的小个子刘永田时，于老师采用了“动之以情”的办法，于老师了解他的家庭情况，主动去看望他生病的妈妈，活动时和他掰手腕，和学生玩到一起，就这样一点点走近他，改变他。我们常说“晓之以理”，但若能像于老师这样“动之以情”，以情育人，理也就在其中了。
我个人在和学生相处的过程中，也喜欢走情感路线。记得刚到这所学校的时候，我接的是五三班的数学，这个班里有一部分特别调皮难管的孩子，我之前的那位数学老师就是被这群调皮的孩子给气走的。刚接班时，我也经历了一段特别黑暗痛苦的日子，我说话他们根本不听，完全无视我的存在，有时气得拍桌子喊上几声，他们也依然是我行我素。
经过一番折腾后，我知道硬着来不行，于是，我就改变方式，每次下课后，我都留在教室，打入学生内部，和他们聊天，跟他们一起玩。我发现那段时间，班里特别流行叠风车，于是，我主动向学生请教，学生们教的可起劲了。我发现这个时候，学生对我是完全接纳的，甚至是喜欢的。慢慢的，我发现我的数学课堂纪律也比原来好了很多。因为这个班的数学成绩不太好，我就趁热打铁，每天晚自习，不管是不是我的课，我都搬张桌子坐在教室的后面，等待班里学生做作业时遇到难题来问我，语文老师看我这样下功夫，也总是会在学生面前替我说好话，一来二去，学生不但接受了我，也渐渐开始喜欢我的数学课了，班里几个数学成绩落后的孩子也开始来问我数学题了，我心里别提有多高兴了。由于他们落下的知识较多，于是，我就利用每天的活动课时间给他们单独补课，为了提高他们的学习兴趣，我带他们离开教室，让他们挑选校园里喜欢的地方来上课，渐渐地他们也把每天补课当成了最快乐的事。
书本是理论，细节是艺术，与学生相处更要讲究艺术。只有这样才能像于老师一样，真正成为学生的良师益友。俗话说“人心换人心”，我想与学生相处也是这样的吧。
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