《让教育回归人性》~周国平

  教育的七条箴言

1.教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的

2.儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

3.教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实

4.最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间

5.忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育

6.大学应是大师云集之地，让青年外大师的熏陶下生长

7.教师应该把学生看作目的而不是手段

向教育争自由

一是“神奇的好奇心”，即探究未知事物的强烈兴趣，以及在这探究中所获得的喜悦和满足感。

另一是“内在的自由”即不受权力和社会偏见的限制，也不受未经审查的常规和习惯的羁绊，而能进行独立的思考。

一个人在大学阶段培养起了自主学习的兴趣和能力，找到了真正吸引自己的学科方向和问题领域，他的大学教育就可以说是出色地完成了，这一收获必将使他终身受益。

教育小论

人性尺度：教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是强迫儿童和青年接受外来的东西。

人生尺度：教育应使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。

教育小语

1.幼儿教育体现文明程度

2.不可割断孩子与自然的联系

3.不做无趣之人

4.智慧照亮知识

5.肚子，脑子和心灵

6.能力的两个层次

第一个层次是智力的一般品质，即是否养成了智力活动的兴趣和习惯，是否爱动脑子和善动脑子。

第二个层次是个体的特殊禀赋，由基因或者说先天的生理心理特性所决定因之而具备在某个领域发展的潜在优势。

7.什么是知识分子

一个人唯有真正品尝到了智力生活的快乐。从此热爱智力生活，养成智力活动的习惯，一辈子也改不掉了，让他不学习不思考他就难受，这样的人才叫知识分子。

8.今日作文教学的弊病

让教育回归常识，回归人性

现行教育弊端

1.教育资源分配不公和市场化名义下的高收费，乱收费，导致大量贫困家庭子女实际被剥夺受教育的权利

2.应试教育变本加厉

3.教育目标和过程的急功近利

中国孩子的成长环境在总体上就是非人性的，普遍承受着与年龄极不对称的功课负担和功利期待，其恶果是童年被无情地剥夺，人性遭到扭曲。

教育的基本道理并不复杂，其主要使命就是提供一个良好的环境，使受教育者所固有的人性特质得到健康的生长，成为人性健全的人。一个人唯有人性健全才可能真正幸福，也才可能真正优秀。毫无疑问，一个由这样的人组成的社会才能够是一个真正和谐和生机勃勃的社会。

教师应该具备优良的精神素质，是智力活泼，心灵丰富，灵魂高贵的人。

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学习写作，目的不在写作本身，而是为了培养真实感受，独立思考和诚实表达的能力。

两大弊病：一是造假，二是媚俗