听这题目，就知道周国平老师是一位勇敢之人。“让教育”回归人性，难道现在的教育是非人性的？我心里暗自发笑。不过，在本书第一辑，周老师便列出自己最为欣赏的教育理念，细细琢磨，还真有点那个理儿。
第一条：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。智育是要发展好奇心和理性思考的能力；德育是要鼓励崇高的精神追求；美育是要培育丰富的灵魂。求知是每个人灵魂里的固有的能力。
第二条：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有自身的内在价值。儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段。人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
第三条：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
第四条：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。教育的使命是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由时间，第二是好的老师。学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。
卢梭还曾说过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大。教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。
第五条：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。爱因斯坦曾说过：“抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值。”完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式，用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。
第六条：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力等，这些智力上的素质显得是不可像知识那样传授的，培育的唯一途径是受具有这样素质的人的熏陶。熏陶即影响，教育就是人对人的影响。
第七条：教师应该把学生看作目的，而不是手段。一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子一样。
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