回归教育本质，让教育充满人性

回归教育本质，让教育充满人性

体育美育进中考引发热议：一重视就考试，唯分数论欲罢不能。多年来，全面发展理念也早已深入人心，然而，在教育教学实践中，“分数”究竟能否淡化、如何科学淡化，仍是摆在教育工作者面前的一道难题。“唯分数论”的教育评价导向尽管被社会诟病，但因其有操作性强、量化度高、显效性强等优点，至今让教育界“欲罢不能”。

德智体美劳全面的口号喊了多少年，却从来没有实现过，尤其是排在首位的德育教育更是没有任何的分量。从入学开始到大学，每一年都有德育的课程。无论是老师，还是学生，从来没有把德育看成是以后走入社会的一个立足之本，反而都认为是一个考取分数的工具而已。本是厚重的教育却被分数轻而易举的取代了。一个冰冷冷的数据，可以横比纵比，可以演绎出很多想不到的结果。分数和数据一样冰冷，完全是工业时代产品的标准而已。从教育行政部门、学校到老师，严重的学生没有生命，只是考取更高分数的一个工具而已。没有一个人会理会分数背后人的挣扎。而且分数的考量一定程度上是教育懒政的表现。教育的过程比教育的结果更加的复杂。把复杂的教育过程简化成一种简单的数据是对教育的最大的破坏。我很担心体育、美育重视起来之后，体育和美育简化成几个必考的动作，大大的伤害了学生对于体育和美育的追求。考试成绩不过就是训练几个必考动作，然后不断的训练，会让学生误以为几个动作就是体育和美育的所有。而我想，真正的体育是让所有的学生把锻炼的理念融入到生活，有一项喜爱的体育运动。当大家都在锻炼，都有一项喜欢的运动项目，还需要成绩证明吗？

纵观最近几年发生在身边和国内的各种冲破底线的恶性事件，难道不值得我们反思过度的关注成绩的后果吗？弑母、弑师，父母杀害孩子，有毒物质添加到食物等等。我们有理由相信，这些事件的发生有一定的偶然性，也不排除这些事情发生的的社会必然性的根源。应试教育中，学校只是一个培训的场所，老师只是一个培训师。老师和学校都要成绩，他们会尽可能的把所有的资源和精力给予能够带给他们利益的学生，其余的学生只是一个陪衬。每一年的中考、高考，都在宣传能够带给学校荣誉的学生，却很少承认还有很多的学生根本没有考上。没有成绩，在学校根本没有任何的地位。这样的教育缺少教育的本质，成全人成为真正的人。

其实，学校应该是学生最向往的地方。学生能够在这个地方得到发展，而不是受到歧视。每一个走进学校的学生，都是我们的校友，都是值得我们用生命呵护的人。而不是因为他们成绩不好，就对他们放弃。每一个孩子背后都是一个家庭，只因为过度的关注分数，让多少学生掉队。毕竟有考试，就有排名，就有抉择和放弃。教育需要等待，需要成全所有的人，而不是培养个别的精英。