《教育常识》读书笔记（18）

《教育常识》读书笔记（18）

今天学习了李政涛老师的《教育常识》第二十四篇“挖掘教学内容的育人价值”

以前在教学过程中可能会有意无意地结合教学内容对学生进行相应的教育，但清晰地自觉地挖掘教学内容中的育人价值，还是未曾有过。今天学习了李老师的文章，才知道文本中的育人价值是多么重要！

李老师说，教育问题，首先是一个价值问题。这可谓一语中的。我从事教学工作二十几年，从未考虑过教育的价值问题，这不能不说是自己认识上的欠缺！

“这个内容对所教学生的生命生长，对不同年龄中小学学生的生长需要，究竟有何独特的不可替代的价值？”对于李老师提出的这个直击要害的问题，我可是从来都没有考虑过！

李老师说，教学的全部目的，就是为教学的独特“育人价值”的挖掘和转化而教。对此，我可以说是完全模糊不清的。

挖掘“育人价值”有两个具体任务：挖掘教学内容中必须带给学生的东西，挖掘“此一类内容中的这一内容”，在“此一堂课”对“此年级学生”和“此班学生”的独特价值。

相比较而言，前一个任务在自己的教学中还多少会有所涉及，而后一个任务可以说从来没有明确的挖掘过！

李老师通过几个具体的例子，告诉我们，只有这种具体到“年级”和“班级”的育人价值分析，才能够使教师眼中的文本不再是抽象文本，而是具体文本，教师眼中的学生不再是抽象的学生，而是具体学生。是啊，我们作为老师，眼中的文本和学生，如果不能具体化，而一直处于抽象状态下的话，那我们的教育教学工作不就是千篇一律、千人一面了吗？

李老师最后说，育人价值的挖掘，只是教学前提性的第一步，随后的重要工作就是“转化”——教学即转化。所以，在今后的教育教学工作中，自己一定要尝试明确的挖掘文本的育人价值，并将其比较准确、合适地进行转化，从而避免盲目和模糊不清的教学事件发生！