用童本、童趣打开习作之门

在教学实践中，我发现作文教学仍然面临着许多问题：学生不知道如何联系生活发现素材，对习作缺少信心；而作为教师，总是以成人眼光来要求学生习作，使作文缺少童趣、童真；听完“童本取向，思维写作”令我茅塞顿开。

课程改革实施以来，习作教学强调“我手写我心”，强调尊重学生的感受，鼓励学生大胆表达，写出自己的真情实感。但学生“情已动而辞难发”，语言僵硬，缺少个性等。因此，寻找一种新的媒介,一种新的路径，变得尤为重要。从讲课中有几点特别喜欢：

（一）创设交际情景，这和李吉林老师的“情景教学”不谋而合，小学生的思维特点要求我们在作文教学中要创设情景，《身边有特点的人》从图片中引导学生进入情景关注外貌，语言来突出特点。

（二）设置游戏化活动，儿童爱玩，喜欢游戏的特征要求不但是平时教学，而且还有习作都要设置游戏或者活动，让学生把直接体验转化成真切文字表达。

（三）评价，作文教学要重评价轻视指导

　　新型的课程结构，必然要求习作教学拓宽教学渠道，引入更为丰富的教学资源,开发最切合儿童习作需求的习作课程，以满足儿童的写作成长。