心理危机干预，佛祖的脚

心理危机干预，佛祖的脚

      很欣喜，一段时间以来，只要有学生有较为意外的状况，就会有重要的人，要求带上我，走到学生的家里，到田间地头，见到学生或者家长。心理的重要性，好像一夜之间就有了。

      但，会发现，效果，各不相同，或者反反复复。因为，处于各种原因，有时候，会反反复复到一个田垄之上几次。

      心理大咖们，嗤之以鼻了吧，怎么可以这样违反心理的底线……

      心理大咖们，作为最接底气的一线的心理老师，其实，我还是很高兴，因为，在这山清水秀的地方，终于有能够把心理老师，从概念拉到有实际的工作内容，已经很是喜欢了，虽然，往往这样的心理老师，其他的工作量已经足够，但面对学生们的心理需求，她还是愿意违反常规高兴的开始。

        说回我的感受：

        这样的行为，

      第一段：心理危机干预 

    （危机干预就是对处于心理失衡状态的个体进行简短而有效的帮助，使他们渡过心理危机，恢复生理、心理和社会功能水平。危机干预是短程和紧急心理治疗，本质上属于支持性心理治疗，是为解决或改善当事人的困境而发展起来的，以解决问题为主，一般不涉及当事人的人格塑造。

　　危机干预的时机以急性阶段最为适宜，干预过程包括通过倾听和关怀，弄清问题实质，鼓励当事人发挥自己的潜能，重建信心来应付面临的问题，恢复心理平衡。这是网上的定义）

      从这几多次实际工作中，发现，对于学生，只要是，能够第一时间与学生面对面，干预后，学生真实的回答，大都是感觉好了，这个事情好像可以过去了。

      其实，作为心理危机干预，可能，也可以到此告一段落吧。

    第二段：心理咨询与心理辅导

    如果说，前面心理干预会短暂而有效的话，这一段就漫长的多，而且需要求助者有主动性，否则，心理咨询很难有效果，或者有效果也微乎其微。

      可能在我们这美丽的地方，作为心理，还是一个很神秘的领域吧，可能，作为学校，也舍不得让学生用学习的时间，和心理老师进行无法量化的所谓的聊天吧，可能，作为初中的学生，真的没有时间去琢磨自己的心理吧……

    再接着看下面几点，可有那么点点同感呢？

        身份尴尬：

        大多时候，是重要的任课老师；还️要求，是慈爱的母亲；还要求是严厉的父亲；必须时，是无所不能的心理老师……所以，当面对学生时，角色的转换，不由的需要调整，可想而知，对并不是戏精的一个老师，要必须变成戏精本精，真需要历练啊。可是，只要你很愿意，历练着，历练着，现在也渐渐好像具备了这样的功能：有必须时，已经适应身份瞬间转化的节奏了，因为没️有找到明确的非佛系的理论支持，便想，我是不是千年修炼一妖精🧞‍♂️

      效果要求：

      只要参入到某一心理干预，就会被有效果的期待，此必以安全为前提，接着，如果能够，快，准，稳，是最好的。

        这个要求里几多内涵，心理大咖们都明白，也许只有阿拉丁神灯能做到吧。

      再认真说说理论吧：

      一个人的成长是一个慢慢积累的过程，心理的成长更是如此，我们现在看到的每个人的行为，大都是心理变化的一个外在的表现，行为的形成也是一个很长时间的积淀过程，那么，如果，我们想让某个体个性的行为发生质的变化，也需要一个长时间的耐心。更不用说，无论成年还是未成年的学生，他们行为的变化，需要家庭同时参入，同时作出调整，这️一系统性的变化，更需要，各方面有耐心，悉心。

        心理危机干预，其实，也就是，临时抱个佛脚，至于是否有效果，效果怎么样，最重要的来自于被干预者的慧根，当然，也有一点点的干预者的功力和技术。

      期待：

      每个人，真正给自己的心一点时间。如果您有这个能力，给有缘的个人，或者团体一个面对的机缘，用心陪伴，慢慢长大，只有身，心，灵同程，才有我们定义的美好与成功。

      撒个小礼物：

      每天给自己一分钟：悉心聆听你心灵的声音，带着爱，告诉你的心，告诉他（她），你领我长大，我陪你变老，我爱你。

      当然，时间，越长越好啊，就怕，忙碌的各位小伙伴们，太忙而无心了。

      此刻有捂嘴笑，与祝福的小表情

      此刻，窗外阳光普照。

心理危机干预，佛祖的脚