最近在给学生讲解模拟考试题。学生在答这套综合考试题的时候各个方面都出现了一些问题。昨天晚课在计算机对口班讲了第一道题型辨音题。这几年对口升学考试的语音题题型都是从所给的四个单词选项中选出划线部分读音不同于其他三个单词的选项。这个题说容易和容易，说难也难，关键在于学生对于单词基本读音的掌握。如果能够准确读出单词的发音，了解基本的发音规则，相对整个卷面来说这是一道比较容易得分的题。但是在这次考试中10道辨音题得分超过8分的寥寥无几，很多学生在做这道题时基本就是全凭感觉走，特别是那些对单词的读音感觉似是而非的同学，这样导致他们大量丢分。
基于这样的现状，我们要如何提高在这道题上的得分呢？我觉得可以从熟练掌握单词的读音和复习词汇结合起来一起进行努力。例如第一道语音题考察的是字母A在重读开音节和重读闭音节中的读音。这时候我们可以从元音字母在重读开音节和重读闭音节中的构成规则和读音入手。
(1)开音节的构成
①辅音+元音+辅音十face,make,name
②辅音+元音me,she,go
(2)闭音节的构成
①辅音十元音十辅音bed,box,hot
②元音+辅音 up,it
在重读开音节中字母A通常读它在字母表中的读音/eɪ/，在重读闭音节中字母A通常读/æ/音。然后让学生观察这组单词的构成，发现ABCD四个选项中，只有B是重读闭音节单词，其它的都是重读开音节单词，这样就可以确定答案是B。接下来我让学生们把基础模块1的生词表打开，找出所有含有字母A的重读开音节的单词和重读闭音节的单词，把它们按照读音进行分类整理到笔记本上。分类完成之后让学生一起把每个单词读两遍。
读完之后，让学生把书和笔记本合上，从学生名字卡片中抽取一位同学，这位同学抽取下一位，下一位同学再继续从名字卡片中抽取，以此类推共抽取四位同学到黑板上来。这四位同学同时在黑板上写出一个含有字母A的单词，写完之后最后一位被抽中的同学在卡片中抽取一位同学，这位同学看着黑板上的四个单词来判断是否它们可以构成一道符合高考辨音题标准的试题。如果不是问题出现在哪里，如何改成一道符合标准的辨音题。
这样一系列思考下来，学生会加深对辨音题的理解和掌握，同时也帮助他们一点点掌握辨音题的出题规律。
之后建议学生根据生词表中的单词经常进行根据读音分类整理，自己归纳元音字母和常见的字母组合的读音有哪些，并且可以尝试经常自己编写辨音题来考查其他同学。练习多了不仅可以帮助他们熟悉单词的读音，也帮助他们复习词汇的语义和拼写形式，同时也锻炼他们的思考能力。另外也能从出题的角度调动一下他们学习后的输出能力，激发他们深入思考，转换角度看试题，提高他们判断的准确性。
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