“干一行，爱一行”还是“干一行，恨一行”？
曾经有段时间，辅导员们私下里议论，辅导员最好的出路在于离开辅导员岗位，不干辅导员。
事实就是，很多辅导员接二连三地离开了辅导员岗位，或到马院从事理论研究、或走上仕途管理岗位、或者就是找到其它部门，只要不干辅导员即可。
年复一年的重复工作，不被重视的边缘岗位，类似“万金油”的黏合剂，学生眼中的“保姆”，这都为辅导员的职业发展蒙上了一层神秘面纱。
从这几年国家对辅导员岗位的重视，辅导员岗位考编热，辅导员突然之间成为了高校硕博士毕业选择的“香饽饽”，千军万马杀出来，目前从事这个岗位的，难说就是一定非常热爱，但是可以肯定的是，他们都是学习标兵。
现实和理想总是有距离的，辅导员岗位的苦和累、快乐和坚持、委屈和理解等，
这也造成了很多辅导员的职业发展困惑，这个岗位的出路到底在哪里？
辅导员想要出圈，破土而出的基础就是要成为一名专家型的辅导员。
高校辅导员职能有九大类，说实在话，面面俱到实属不易，但是找到一两个自己闪光点，我想还是可以积极培育和深根细作的。
辅导员的日常事务有很多，涉及到学生的很多方面，现实当中很多辅导员忙于学生的一线事务不可开交，深陷其中，抽离不出时间去忙科研。
其实，刚开始工作的时候，我们对学生管理的规律性认识还是不够的，每一个月，每一个时间节点，辅导员需要做的工作都是“传统项目”，是必须要开展或完成的。
与其在那里等领导安排、学校布置，不如自己理清楚每个月的核心工作，提前安排、早做准备，不至于到时候手忙脚乱。
辅导员要充分利用好学生干部、学生党员这支队伍，告诉学生们怎么做，做好过程监督和目标管理，学生做好基础数据搜集、资料统计、表格汇总等，可以为辅导员提供第一手资料，也会助力辅导员更迅速、更高效开展好日常工作。
这样，就可以挤出时间，结合自己的专业、兴趣点，找到九大职能当中的一项，认认真真开始谋划自己的职业发展，找到全国、省的标杆人物，多去看看他们是怎样成长起来的，他们有怎样的好的工作方法和范式，从小处着手，精准发力，一件事情慢慢做，一个小目标慢慢实现，一定会在思想政治、网络思政、心理关爱、就业创业、资助助学等领域发展成具有影响力的专家型辅导员。
参加一些辅导员职业发展类的竞赛，诸如课程类的授课竞赛，《军事理论》《就业指导》《大学生职业规划》《大学生心理健康教育》等等，这些授课，都可以在校级、省级乃至国家级获得名次，辅导员也要在三尺讲台找到属于自己的一方天地。
诸如辅导员素质能力大赛，来源于平时的理论知识积累、深入宿舍频次、谈心谈话次数、案例分析效果，这些都是辅导员隐性锻炼后的显性成果。
诸如全国、省级思想政治提升工程和一节一推选活动，辅导员工作案例、论文、项目的评审和申报等，都是可以彰显辅导员发展实力的平台。
职业幸福感来源于什么？对辅导员来说除了有学生的肯定和信任，更重要的是找到自己职业发展方向，是可以在辅导员这个岗位上“有所作为”且“大有可为”的。
有了职业定位和发展方向，就不会淹没在日常事务中，更不会有“一年忙到头不知道忙什么”的困惑，而是越努力越幸运，越干越有劲头。
从无到有、从有到优、从优到强、从强到特，这都需要静下心来，需要规划、打磨、修缮。
辅导员的出路当然不止这一条路，但正是因为在这个岗位上养成了很多好的学习、工作习惯，才有可能在职务的变化上有了可能，才会真正成为干部的“蓄水池”，也会被挑选到其他职能部门。
辅导员的转岗不是坏事情，流动的辅导员，带来的是更多的人才优势和榜样示范。
从辅导员到科级干部（学工办主任、团委书记、组织员）再到副书记，以后成为党委书记，或者职能部门的科长、副处长、处长等，这背后的渊源就是你在这个岗位上的出色表现，不是“被迫离开”，而是有了“被选择”“被挑选”的胜出可能。
辅导员从事马克思主义研究也是有一定的基础的，我身边就要几位辅导员通过招聘选拔成为了专业教师，在马院发展得也非常好，毕竟有思想政治研究的实践基础。
当然，有个别辅导员是因为干不下去了，缺乏了与学生相处之道、做好学生工作之道，只能转入到其他岗位，没有对错好坏，可能也是找到符合自己的发展路径吧。
所以，既然“干一行”，那就要“爱一行”，唯有热爱才有可能在这样的岗位上有突出表现，才会有职务、职称、岗位等变化的可能。
如果整天就是“恨”，这“恨一行”的心理只会让自己的工作越来越被动，工作质效降低，与其带着情绪工作，失去职业期待，还不如定心定岗，坦然面对，积极工作。
把“干一行”的职业坚定落实到辅导员的职业行为中，不再“恨一行”，而是“爱一行”，长期做，长久看，一定会繁花似锦，花香四溢！
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