亲子教育金字塔法则

《亲子教育金字塔法则》认为，亲子教育只关注方法，是舍本逐末的短视行为。亲子教育中，比方法更重要的是教育观念和亲子关系。观念影响关系，关系影响方法，方法影响结果，观念、关系、方法、结果，形成个自下而上、自基础到顶层的“金字塔法则”。在亲子教育中，我们优先解决了观念和关系问题，就能找到正确方法，获得想要的结果，父母们也就不用在花样繁多、互相矛盾的教育方法面前感到焦虑和迷茫了。

——· 关于作者 ·——

李牧，是中欧国际工商学院MBA，国际管理工会认证的职业培训师，曾在世界500强企业和985重点大学担任过管理职位，现在主要从事高管教练和父母教练的工作。李牧把很多管理学的理念引入到亲子教育之中，摸索出这套“亲子教育金字塔法则”。

——· 本书金句 ·——

1.家长面所面对的，是纷繁多样的、令人眼花缭乱有时却互相冲突的理论和经验。

2.你无法在问题产生的同一个思维层面上解决这个问题。

3.方向性错误所造成的损害要远远大于方法性错误所造成的损害。

4.在界定亲子关系方面，家长应该做的是：平等尊重，保持界线，分清需求，逐渐放手。

今天为你解读的是《亲子教育金字塔法则》。为你讲解书中精髓：父母观念决定亲子关系，亲子关系决定教育方法，亲子教育应该遵循由观念、关系、方法构成的金字塔法则。

一提到亲子教育，很多父母都会感到焦虑和迷茫。焦虑是因为大家越来越重视亲子教育，每个父母都不想让孩子输在起跑线上，每个家庭都想努力提升亲子教育的质量；迷茫是亲子教育的方法实在太多，而且很多方法之间互相矛盾，让人不知所措。比如，有的方法让父母当“虎妈鹰爸”，用极其严苛的方法教育孩子，想让父母的压力变成孩子的动力；而有的方法却主张“快乐教育”，要父母学会放手，要他们遵循孩子的意愿，让孩子自由成长。有的方法要求孩子学“国学”，背诵“弟子规”，按照中国传统文化的要求做人做事；而有的方法却要求教育方式要“全盘西化”，努力把孩子培养成为国际型人才……甚至一个简单的亲子教育场景，都要好几种互相对立的方法。孩子和别人打架了，怎么教育？有的父母主张让孩子打回去，培养孩子“狼”的性格，否则孩子将来会缺乏竞争意识；但有的父母却主张，不能鼓励孩子打人，应该培养孩子谦恭礼让的性格。

那么，亲子教育到底该学习哪种方法？父母又该如何摆脱焦虑和迷茫呢？今天我们要解读的《亲子教育金字塔法则》，就换了一个角度重新审视亲子教育。书中观点认为，亲子教育只关注方法，是舍本逐末的短视行为。亲子教育中，比方法更重要的是教育观念和亲子关系。观念影响关系，关系影响方法，方法影响结果，观念、关系、方法、结果，形成了一个自下而上、自基础到顶层的“金字塔法则”。在亲子教育中，我们优先解决了观念和关系问题，就能找到正确方法，获得想要的结果，父母们也就不用在花样繁多、互相矛盾的教育方法面前感到焦虑和迷茫了。

《亲子教育金字塔法则》的作者李牧，是中欧国际工商学院MBA，国际管理工会认证的职业培训师，曾在世界500强企业和985重点大学担任过管理职位，现在主要从事高管教练和父母教练的工作。李牧把很多管理学的理念引入到亲子教育之中，摸索出“亲子教育金字塔法则”。遵循“金字塔法则”，李牧把自己的孩子送进了北京大学。不过，真正让他感到自豪的，并不是他的孩子进入了名牌大学，而是孩子在成长过程中树立了良好的人生观和价值观，拥有了独立思想和完整人格。

好了，介绍完这本书的基本情况和作者概况，下面我将分三个重点来为你详细讲述书中内容。

第一个重点，确立“望子成人”的育儿观念。

第二个重点，培养“游泳教练型”的亲子关系。

第三个重点，运用平等沟通、父母一致性、孩子“三不”的原则来优化教育方法。

好，我们先来看第一个重点内容：确立“望子成人”的正确育儿观念。

我们前面提到，在“亲子教育金字塔法则”中，观念决定关系，关系决定方法，方法决定结果。毫无疑问，观念是金字塔的最底层，是整个亲子教育的基础。我们只有确立了正确的观念，才能在这个基础上界定关系，运用方法。

那么，什么是观念呢？简单地说，观念就是我们要把孩子培养成什么样的人。

现在比较流行的教育观念有两个。一种是比较传统的，称为“望子成龙”的教育观念。这种教育观念是我们几千年教育理念的传承，希望孩子长大后能够出类拔萃，出人头地，光宗耀祖。“望子成龙”要求举全家之力，动用所有金钱资源、时间资源、人脉资源，全力培养一个孩子。农村一些家庭，家长喝稀粥吃咸菜，甚至四处举债，也要培养出一个大学生；城市里一些家长放弃工作，全职陪读，都是典型的“望子成龙”行为。

可是，基于高投入必定会带来高回报的想法。家庭的全力投入，既会给孩子造成巨大的压力，也会让家长背上沉重的精神包袱。一旦孩子达不到要求，不但家长的心理健康受到影响，整个家庭都会产生强烈的挫败感，并可能衍生出其它问题。

另一种比较流行的教育观念叫“望子自由”。这种教育观念提倡父母不给孩子任何压力，让孩子有充足的时间玩耍，让孩子按照自己的兴趣方向，无忧无虑地成长。因为“望子自由”是从欧美等发达国家借鉴的，并且和“素质教育”沾了边，所以这种观念深受家长们欢迎，很多训练营、成长营也借此大发其财。

不过，这种在过分自由环境下成长的孩子能否适应国内的环境，这种教育是否具有可持续性，都存有疑问。另外，低压力的情况下，孩子进入社会后会不会失去竞争力，遇到挫折时能不能扛得住，都是这种教育要面对的问题。

既然“望子成龙”和“望子自由”这两种教育观念都有明显的缺点，那么什么样的教育观念相对正确、更加可行呢？这就是我们下面要介绍的“望子成人”教育观念。

所谓“望子成人”，就是我们要把孩子培养成拥有完整的人格，有爱好有特长，有思想有理想，能在社会上独立生存，并为社会创造价值的孩子。这种观念的重点，是我们不应该把孩子培养成父母想让他成为的人，而是培养成他自己想要成为的人。孩子最终的成长，不是为了让父母骄傲，而是要让自己骄傲。

在“望子成人”的观念中，教育成功的标志不是孩子在什么竞赛中获奖，不是考上了什么名牌大学，不是挣了多少钱，不是让父母多有面子，而是孩子能够做到自我察觉、自我管控，自我规划。

这里我们稍微解释一下自我察觉、自我管控和自我规划。自我察觉，就是孩子知道自己喜欢什么，不喜欢什么，擅长什么，不擅长什么。

自我管控，是孩子知道自己应该做什么，不应该做什么。在梦想面前，能坚定的前行，不受他人影响；在诱惑面前，能够管住自己，不掉进陷阱。

自我规划，是孩子能够制定短期目标和长期目标，能够利用自身的资源和外界的资源，积极行动，努力实现目标。

我们说完了正确的教育观念是“望子成人”。这种观念的目标是把孩子培养成拥有完整、独立人格，能够自我察觉、自我管控和自我规划的人。下面，我们来说说第二个重点：培养“游泳教练型”的亲子关系。

确定了“望子成人”的教育观念后，我们下一步就是要在父母和孩子之间，培养一种合适的亲子关系。

亲子关系是说，从孩子从出生到成为法律意义的成年人这段时间内，家长和孩子的关系定位。

我们在生活中，常常见到这三种亲子关系。第一种是“包办专制型”亲子关系。在这种亲子关系中，父母以“为孩子好”为名包办一切。喂孩子吃饭，帮孩子穿衣，决定孩子的兴趣，上什么高中，考什么大学，学什么专业，和谁做朋友，娶谁当媳妇，甚至干涉孩子的家庭生活，插手第三代的教育问题……在这种亲子关系中，父母把孩子当成了附属品，而孩子也会处处依赖父母，难以形成独立完整的人格。我们常说的“妈宝男”就是这种亲子关系下的产物。

第二种亲子关系是“只生不养型”。这种亲子关系中，父母往往以“工作忙”为借口，把孩子扔到托儿所、幼儿园、其它家人甚至保姆手里，对孩子不管不顾，不闻不问。这种亲子关系中，父母和孩子感情淡薄，孩子会不信任父母，没法从父母那里获得正常的亲子教育。现在全社会都在关心的犯罪率高、心理问题突出的农村“留守儿童”，就是这种亲子关系的典型。

第三种亲子关系，是“情绪摇摆型”。这种亲子关系中，父母对孩子怎么样，全凭自己情绪。父母心情好，孩子就是块宝；心情不好，孩子就是根草。这种亲子关系中，孩子不能稳定地获得关爱，整天都要察言观色，活得提心吊胆，完全没有归属感。这种亲子关系下的孩子，容易形成懦弱，冷漠，狡诈的性格，长大后对谁都不信任，并过分崇拜权威和暴力。

那么，正确的亲子关系应该是怎样的呢？正确的亲子关系应该是一种动态变化的关系，是父母对孩子从全面保护到逐渐放手，从亲密无间到渐行渐远，最后彻底放飞的过程。这种亲子关系，我们把它称之为“游泳教练型”亲子关系。

下面我就来具体解释一下“游泳教练型”亲子关系。

游泳教练在教学时，大概分四个阶段。第一个阶段，学员对下水很恐惧，完全不会游泳，自己游可能淹死。这时，教练的首要任务是保护学员安全，其次是教学员一些基本动作。第二阶段，学员对水不再恐惧，学会了一些技能动作，能游一小段距离。这时，教练可以稍微离开一点距离，让学员能够自己实践；但这个距离不能太远，一旦学员发生了危险，教练必须迅速到位。第三个阶段，学员熟练掌握技能，能游得更远了，遇到简单问题也能够自己处理。这时，教练可以离开学员更远，甚至可以在岸边观看，但仍然不能让学员离开自己视线。在学员发生危险时，教练能够及时到位；在学员需要更高层次的指导时，教练能够给予建议。第四个阶段，学员彻底学会游泳，能够处理面对的所有问题。这时，教练和学员都是独立的游泳人了，教练可以离开学员，自己享受游泳的乐趣。当然，学员和教练仍可以在一起探讨游泳技能，这时教练可以给建议，但不能命令学员如何做，因为这时学员已经是完全独立的游泳人了。

如果我们稍加对比就会发现，亲子教育也可以分为四个阶段，并且与游泳教练和学员的关系高度相似，能够一一对应。

亲子教育第一阶段，是孩子0到5岁，也就是学前时。这个阶段的孩子，对事物和环境缺乏辨识，容易受到陌生环境和陌生人的伤害。所以这个阶段我们要把自己定位为“保护者”的角色，首要任务就是保护孩子的绝对安全，同时教孩子一些基本的技能。另外，这个阶段的孩子，在心理上也缺乏安全感。我们要花尽可能多的时间和孩子相处。这个阶段的亲密陪伴，既能让孩子获得心理上的满足，形成健康的性格，也能为后续父母逐步放手打好基础。

第二阶段，是孩子6岁到13岁，也就是孩子上小学时。这个阶段的孩子，进入了比较正式的集体生活，开始学习和同学们交往，尝试新事物、探索新世界的愿望变得强烈。这时，我们的定位应该是个“辅导者”，要有意识地和孩子拉开距离，让他学着自己做好自己的事情。只有当孩子遇到危险，或者无法承担行为的后果时，我们才出手帮助孩子，解救孩子。这种“辅导者”的定位，既给了孩子学习和尝试的机会，又能避免孩子出现严重失误或者受到伤害。

第三个阶段，是14岁到18岁，也就是孩子初、高中阶段。这个阶段的孩子，自我意识越来越强烈，渴望尊重，渴望理解，渴望对和自己有关的事情，做出更多的决定。这时，我们不要再整日围在孩子身边，事无巨细地参与孩子的事情，更不要替孩子决定那些本该由他自己决定的事情。我们应该像站在岸边的游泳教练一样，和孩子拉开更远的距离，给他更多的机会独立处理问题，逐渐融入社会。只有当孩子面临大是大非的原则性问题，或者遇到真正地危险时，我们才需要给孩子建议，帮助孩子，保护孩子。

第四个阶段，是孩子年满18岁后。这个阶段，孩子已经是法律意义上的成年人，在社会上获得完全独立的身份和地位。这时我们应该认识到，教育孩子的任务已经结束了，该做的事情都已经做完了。从此之后，我们应该像尊重其他成年人一样尊重孩子。我们不要再把目光聚集在孩子身上，不要对他的生活指指点点，过分参与。我们更不能干涉孩子找工作，找配偶，组建家庭，养育孩子这些重大事务。我们应该把关注点放在自己身上，过好自己的人生，只有在孩子遇到困难时，我们才施以援手。

我们知道了好的亲子关系中，父母和孩子的定位，应该像游泳教练和学员一样，是一个从全面保护到逐渐放手，从亲密无间到渐行渐远，直到最后放飞的过程。

接下来，我们来说第三个重点：运用平等沟通、父母一致性、孩子“三不”的原则来优化教育方法。

很多家长都渴望掌握亲子教育方法，但实际上，亲子教育的原则比方法更为重要。如果我们在亲子教育时不能坚持一定的原则，那使用方法时就会朝令夕改，前后矛盾。而如果我们坚持一定的原则，那我们在使用方法时，就不会出现较大的偏差，教育也能有持续性和一致性。

那么，在亲子教育中，我们应该遵循哪些原则呢？

首先，是与孩子平等沟通的原则。

很多人总是抱怨和孩子沟通起来很困难，说孩子不听话，甚至不搭理父母。其实，发生这种情况，做父母的应该要从自己身上找原因。很多父母和孩子说话时，总摆出一副居高临下、颐指气使的模样，觉得自己都是对的，孩子都是错的。这样的态度，孩子当然不愿意接受了。

沟通的目的是为了交流，沟通方式必须为这个目的服务。我们想一想，自己平时和哥们、闺蜜是如何沟通的呢？我们总是用平等、尊重的态度来交流，甚至批评对方，说两句不好听的，双方也能互相感受到善意和爱护。

所以，我们在和孩子沟通时，也应该把孩子当做平等的个体，当做我们亲密的伙伴，用平等的态度和他们交流，只有这样，孩子才能听得进去。另外，平等不仅仅指心态平等，还指姿势平等。当孩子小的时候，我们需要蹲下来，或者抱起孩子，让我们的眼神和孩子的眼神平齐。这样，孩子就会感受到我们的尊重和爱意，也更愿意接受我们的意见。

第二个原则，是家长的行为一致性原则。

在我们传统的教育方法中，有一种常用的教育方法，父母两人一人唱黑脸，对孩子非常严厉；一人唱红脸，对孩子比较宽容。有很多人赞赏这种方法，说“孩子在家总得怕一个人”。

可实际上，这种方法的弊端非常明显。一人唱黑脸一人唱红脸，会让孩子造成误解，认为父母两人对他的爱是有高下之分的，会造成孩子与不同家庭成员亲密度不同，在不同人面前表现不一样，是非判断不一样。久而久之，孩子会养成看脸色形势，依仗一方对抗另一方的坏习惯。

所以，家长教育孩子应该坚持一致性原则。一致性包括横向的一致性和纵向的一致性。横向一致性是指所有人目标一致，行为一致。如果家长之间有分歧，应该在孩子背后协商并达成统一；在孩子征求意见或者教育孩子时，家长的行为应该保持一致。纵向一致性是指所有人都要学习新理念，新方法，与时俱进，用最好的理念和方法来教育孩子。

第三个原则，是孩子行为的“三不原则”。

关于教育孩子，网上和书上有很多箴言或者忠告，比如“父亲给孩子的50条忠告”之类。这些箴言和忠告读起来都很有道理，可是有一个很大的缺点，就是太多了，父母记不住，孩子也记不住。记不住，就没法指导孩子的日常行为。

在《亲子教育金字塔法则》中，李牧提出了高度概括、简单好记的“三不原则”：不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害。这个原则很好理解，比如，酗酒吸毒，是伤害自己；骂人打人，是伤害别人；校园裸贷，是被他人伤害。孩子在做任何事之前，都要想一想是否违反“三不原则”。如果违反了，就不能做；如果没有，就可以去做。

“三不原则”除了简单好记外，还可以让孩子在应用过程中学会自己判断对错，养成独立思考的精神。只要符合“三不原则”，他就可以积极地探索新事物，满足新体验，自由快乐地成长。有了“三不原则”，家长也不用事事俱到，唠唠叨叨，避免了过分干预孩子事物而引发的冲突。

了解亲子教育的三个原则后，我们再来介绍一下亲子教育中的几个重要又常用的方法。

第一个方法，我们批评孩子时要对事不对人，强化正向引导。比如孩子说脏话，错误的批评方法是“你这个坏孩子”之类的语言，这种语言容易给孩子贴上“坏孩子”的标签，让他觉得自己没有一点优点，并且可能在“坏孩子”的道路上越走越远。正确的批评方法是“你说脏话是不对的，你应该这样和别人说话”之类的话术。这种对事不对人的批评，能让孩子明白家长批评的不是自己，而是自己的行为。这种方法既能让孩子感受到父母的尊重，又能精确地认识到自己的错误。

第二个方法，我们夸奖孩子时要表扬努力，不表扬聪明。我们常说，好孩子是夸出来的，可实际上，“夸奖”也是有学问的。在夸奖孩子时，我们应该夸奖孩子努力，不应该夸奖孩子聪明。如果我们总是夸奖孩子聪明，就会让孩子产生错觉，既然所有成功都是因为自己天生聪明得来的，那我再也不用努力了。相反，如果我们夸奖孩子努力，那么他就会意识到，所有成功都是源于自己的努力，我应该继续努力下去才行。

第三个方法，纵向比较不横向比较。有些家长在教育孩子时，习惯使用“你班谁谁比你强多了”这种错误的方法。家庭投入不同，孩子起步不同，认知上的成熟度也不同，所以孩子在某些领域和别的孩子产生差距很正常。比如，我们孩子从小学的是美术，隔壁孩子从小学的是英语，那我们孩子的英语成绩不如隔壁孩子，是再正常也不过的事情了。如果我们以此批评孩子，不但会让孩子感到不公平，还会让孩子灰心泄气，觉得自己真的不如别人，甚至因此自暴自弃。正确的做法是，我们不进行横向比较，而是进行纵向比较，让孩子自己和自己比。今天多学一个单词，明天多会两个句子，只要有一点进步，我们就应该鼓励孩子。这样自己和自己比较，不仅会让孩子对学习充满信心，还会养成孩子的“成长型思维”，他们会乐于接受挑战，扩展能力，并因此受益终身。

好，说到这里，我们今天聊的内容就差不多了，下面我们来回顾一下今天分享的内容。

首先，我们说到了，亲子教育要确定“望子成人”的正确观念。“望子成人”强调把孩子培养成拥有完整人格、能够在社会独立生存的个体，具备自我察觉、自我管控、自我规划的能力。这个观念成让孩子成为他自己想成为的人，而不是父母想让他成为的人。

其次，我们说到了，亲子教育要培养“游泳教练型”亲子关系。“游泳教练型”亲子关系是一种动态的亲子关系。在亲子教育的不同阶段，父母和孩子的关系不同，是从全面保护到逐渐放手，从亲密无间到渐行渐远，最后放孩子单飞的变化过程。

最后，我们说到了，要用父母孩子平等沟通原则、父母一致性原则、孩子“不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害”的三不原则来优化育儿方法。具体实践中，我们应该做到批评行为而不批评孩子本身，表扬孩子努力而不表扬孩子聪明，对孩子进行纵向比较而不是横向比较。

关于亲子教育，我们经常听到这样一句话，“不能让孩子输在起跑线上”。那么，所谓的“起跑线”到底在哪呢？《亲子教育金字塔法则》这本书告诉我们，真正的“起跑线”，其实是孩子的父母。只有我们父母树立正确的亲子教育观念，培养正确的亲子关系，运用正确的教育方法，我们的孩子才能在成长过程中变得优秀。