孩子，你的十字架不够长
昨天，在微信群里统计作业，郡郡同学又上榜了，当然，上的“未交作业”黑名榜。于是私信他，投去一句质问：你的作业怎么又没完成？如同一颗石子投入浩瀚的大海，竟没起一点波澜。
于是又给郡郡妈妈发微信。一秃噜儿回复来了，大致意思是：她说他不听，他们在冷战，希望我给他打个电话，十分感谢！――很明显，家庭教育出现裂痕，亟待班主任这个伟大的救星来修复。
郡郡，是经常出现在我简书里的孩子，很聪明也很活泼。先说说他的聪明，古文写小传，一气呵成；即兴演讲，侃侃而谈，旁征博引，思维缜密；课堂上的回答很有见地，独辟蹊径到令老师频频点赞；学习的时候发起狠，甚至请示要晚上住到教室里来“发愤读书”；成绩在八年级开始突飞猛进，排名一直在前十左右，曾跻到前六……佩服他的聪明的同时，难免又会为他的“活泼”气愤和着急，因为这活泼会衍生出许多许多数不清的坏毛病。诸如课堂上玩东西，手里不放个“玩物儿”就浑身不自在，这个玩物儿可能是个已经伤残五级的订书机，也有可能就是路上随手捡来的木棍儿、铁条儿，甚至一只赃鞋带儿。这还不算，他的活泼还会影响到好几任同桌和小组长到我这告状，想将他驱逐组籍；寝室里乱扔水果残核儿是屡教不改的诟病；拖鞋有时一只在洗漱台下，另一只却不见影踪，问他，他总是满脸无辜和无所谓的样子说我也不知道；前两年里，被子向来和“豆腐块”相差甚远，倒和咸卷子苟且近亲；室友也拿他没办法，时有矛盾发生也会无奈选择“隐忍原谅”……在许多老师的言辞里，他大抵就是一半天使一半魔鬼，教室里还真缺少不了这样的“活宝级”人物。
我倒是不讨厌他，尽管他犯错误的时候，我会劈头盖脸地训他甚至惩戒；他对我的惩戒向来不记仇，我也不记仇。待他表现好的时候，我会给他小奖励，有时候就挽着他的胳膊走路，亲若家人，他也会像我的孩子似的雀跃，笑得那么单纯可爱。
郡郡的父母都是老师，教高中，德高望重。假期里，郡郡妈妈不时来电沟通学习资源和资料事宜，我也对他们的家庭教育给予很高的信任。也希望全天下的父母都能化用亲情的教育力量，化身老师和班主任，给孩子们更好的助力！
疫情之下，我和可爱的孩子们分开已四十天余，尽管有电话和微信时刻联系，但我的诸多不放心随着离别的时长与日俱增。很多睡梦中都会关于他们，上课时还是操场上，督寝时还是晨读课，一张张面孔模模糊糊又那么清晰，但梦里的我，却是从没有过的焦虑。微信群里，我的微班会有时是几行激励有时是百字肺腑，@所有人见字如面，却又总觉没有亲见互动来得那么有互动性和煽动力。孩子来自不同的家庭，注定有不同的家庭教育。当学校教育和家庭教育是11:3的时候，家长们总是很放心地说“在家还没再学校的时间多呢，在家不听家长的，但听老师的，孩子就交给您了，希望老师多操心好好管教”；我于是就负着这近百十个家庭的重托，勤勤恳恳兢兢业业，力争让这份重托化为孩子们更优秀的成绩和更全面的发展，只有这样，心才安，梦才甜！而这四十多天，我相信各位家长也同我一样尽职尽责，因为学生是老师的，而孩子最终是自己的。
众多学生都能认真看网课、看直播、写作业，每天的积分量化都是优秀等级。但，也有个别学生开始拖拉作业、不看网课、假装打卡。尽管我在群里多次说过，希望家长能主动联系老师，家校合力。事实上，他们主动求助老师的情况，几乎没有。
今天，终于看到求助信息，我的教育情怀又开始爆棚。人隔离了，但教育不能被隔离。
早上6点，给已经打了早读卡的郡郡打电话。手机那头的声音，来自清晰的头脑，说明他是真的在早读。约定先认真早读，吃过饭之后再主动给我打过来吧，我们聊聊。
7点40，我准时坐在电脑前，开始直播课的准备工作。电话果然打来了，他恭敬的一声“老师”让我眼前立刻浮现校园里他低首站在我面前认错的样子，可气而可爱。短短十分钟，从他妈妈的焦虑和期望说到怎样做一个懂事的孩子，从男孩子身份说到怎样在未来担当家庭的责任和使命，从学生角度说到怎样自律自强不负师望。结尾还约定说，再有这种不写作业迷恋游戏顶撞父母的情况，要么我给你发个位置你来我家咱们当面聊，要么我就天天打电话跟踪你的日常表现。他连忙说，老师，不用不用。我笑了。我很愿意信任一个改过自新的孩子，就像我信任他一定能成为我们期望的优秀的孩子。
今天，还和另外三个孩子电话沟通，从接电话的家长那里，我能窥见很多不同的家庭教育版本。有个家长只是很焦虑，早读时间里孩子睡大觉假装打卡，家长也在该言传身教的时候睡着大觉，醒来再埋怨孩子不自律不努力。有个家长接着电话，对老师反馈的学生不努力不学习的情况置若罔闻，不表态不作为。有个家长在家里真正担当起陪读职责，还不忘积极求助老师，希望家校合力再给孩子鼓鼓劲儿。
我在想，有时候孩子真的也是很无奈和无辜的。在他的求学生涯，会遇到诸多老师，哪怕有一个老师能影响和引导他的人生，那他就是幸运的。可是，他们却无法选择自己的父母，如果父母有人生远见有教育智慧，那就是他的幸运，未来的他也会优秀和成功；如果父母只有放纵和溺爱，时不时再抱个怨，那孩子就是悲哀的，永远走着父母走不出的贫穷或平庸。
我想，身为父母，我希望我会做前者那样。身为教育人，我希望给学生更多一些的援助和支持，但，我更希望孩子（或家长）能够主动的把手伸出来，递给我，对我说，老师，拉我一把；而不是领着一大群孩子在前面奔跑的时候，还要再折回来寻找掉队的孩子，拼了老命的喊，加油加油，还要伸出手拉这个拉那个，他们却不肯迈开步子，不愿伸手求助，最后在人生路掉了队废了前途！
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