郑重声明：原创首发，文责自负
也许老师们已经习惯了传授式的教学方式，已经习惯了自己的知识权威地位，总是习惯于教师主导的课堂，习惯于牵着学生走，虽然新一轮课改已经过去20多年，然而，老师们却很难改变这些习惯。
一位老师想让学生写出自己小组子课题的活动目标，她先出示了自己写的本节课的活动目标，然后大讲特讲如何写出小组子课题的目标，足足用去了10分钟。还是不放心孩子，担心他们写不出来。
一节课一共40分钟，她讲解一个活动目标用去了四分之一，后续还需要学生写出来，还有其他很多事情要做，我想她这时间，肯定不够用的。结果真不出我所料，她严重超时，超时将近10分钟。
为什么会出现这种现象？那就要思考，我们倡导的学生主体地位哪里去了？为什么不让学生尝试去写，写不出来的时候，学生还可以小组讨论，即使还是写不出来，那不是教师还有巡视指导吗？
学生在尝试、实践的过程中习得目标的写法，不比老师大讲特讲要好得多吗？
这就像学游泳一样，教练的理论知识讲解得再多，占用的时间再长，学员不下水，永远也学不会游泳啊！相反，教练简单讲解后，让学员下水实践，在实践中感悟和体验游泳，教练再不断地纠正，这样才能更快更好地学会游泳。这与学生学习是一个道理。
可是我们的老师就是不敢放手，就是担心学生不会这，不会那，他们始终想手把手地教给学生。殊不知，这样学生更难学会。
下课的时候，我问学生感觉怎么样？学生说，这节课上得特别累 。
哎！老师，请您放手吧！
网友评论