“和善与坚定”——一种教育的境界

“和善与坚定”——一种教育的境界

对正面管教很是欣赏，今日开始认真阅读美国杰出的心理学家和教育家简•尼尔森的著作《正面管教》。

所谓正面管教，就是大家一起来制定对彼此有利的规则，共同决定在遇到问题时，对大家有益的解决方案，坚定而和善地维护对方的尊严，给予对方以尊重，因为无论是谁都更愿意遵从他们自己参与制定的规则。

“和善与坚定”——一种教育的境界

回想生活中，父母和老师经常使用惩罚手段，其首要原因之一就是惩罚有效，其实，就是短期有效。一个经常受到惩罚的孩子，可能在潜意识中认定“我是一个坏孩子”，并会继续扮演“坏”的角色，而另一个也认定自己“坏”的孩子，则可能会变成一个讨好者，总是寻求别人的认可，以此来求得他认为自己不配得到的爱，也就是说，经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。而正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，不以任何责难羞辱和痛苦(肉体上的和精神上的)作为激励手段。

一边看一边高兴，似乎找到了教育的真谛，拿到了一把打开教育大门的金钥匙。不过，也有些遗憾——如果我早点对正面管教有深刻的认识，便会避免今日所犯的错误——让学生抄写卷上写错的古诗文默写题，抄三遍，用不了十分钟，要说也没什么，但问题出就出在三班是个教起来比较费劲的班级，不自觉的学生太多，有些学生能拖一星期，不得已，昨天我下了最后通碟：如果在今天我上课前还写不完的话就把家长请过来，本以为这样吓唬一下他们，今天上课前就都完成了，没想到的是，就是有那么几个顽固分子，唉！明明知道家长来了之后效果不一定好，甚至还可能激起那几个学生的逆反心理，但既然昨天说了叫家长的话，今天我也没有退路……

回想一下，假如昨天我利用正面管教的策略，给那几个学生两个选择，让他们自己确定，是不是就是另一番情景呢？

“和善与坚定”——一种教育的境界

“最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子，孩子们习惯于成年人惯有的回应。”以后的教学生涯中，我将把此话谨记于心，进行艺术地正面管教！