「摘自百度」
注意力不集中；
学习成绩落后于同年龄儿童的平均水平；
对某些事物的记忆能力强，但对读、写、算方面的记忆能力弱；
运动技巧差，动作协调不良（特别表现于双手的精细运动）；
阅读时常有增字、漏字，前后颠倒或跳行现象，速度过快或过慢，停顿次数过多；
擅长朗读或背诵，但对内容却一知半解；
写字时常多一笔或少一划，部首张冠李戴、左右颠倒；
写字时看一眼写一笔，做作业的时间过长；
对数学应用题理解困难；
常忘记计算过程中的进位和错位，忽略逗点；
说话、作文时缺乏组织，内容单调重复，逻辑混乱；
语言发展迟缓，表达能力明显不足；
唱歌的音调、节奏不正确，发声、速度、轻重掌握不好；
畏缩、被动，社交能力低下，不会与同伴交往等等。
总之，一般视知觉发展不力孩子外部看上去很聪明，眼大而亮，但往往上学后认字母、认数字、认字速度缓慢，学习书写缓慢、困难，一入学就明显地不适应，阅读时更是漏洞百出，书写认真但常有错别字，神色显得有些多动或慌乱，二年级数学应用题阶段在自己读题时有困难，口若悬河但观察日记总干巴巴没几个字，甚至被怀疑是“低能”等，这些现象足以说明孩子需要在视知觉方面进行强化训练。
提高视知觉能力的训练方法：
1．七巧板拼图。先利用彩色七巧板拼出各种有色彩的图形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各种图形；
2．彩纸拼图。 让儿童利用各种颜色或画有各种图案的彩纸来复制各种模式（如人、植物、动物等），例如把画有人体各部位的彩纸拼成一个人、把“支解”的动物或植物复原等；
3．搭积木。先练习用彩色的木制或塑料制积木拼几何形状或模型；后应用同色的捷式积木拼搭；
4．从图片中寻找图形。在一幅图中发现一系列物体或图形，如要求找出所有正方形等；
5．木珠拼图。用一串木珠复制一些图形或摆成不同形状；
6．猜谜。要求儿童解谜，谜底可以是人、动物、形状、数字或字母等，但谜面必须是视觉信息或视觉想象的；如“麻房子、红帐子，里面住了个白胖子”（打一食物——花生）；
7．分类。要求儿童按大小或颜色把几何形状分类；学会用不同的分类标准将扑克牌分类；
8．各种智力拼图。将原本完整的彩图按照一定的规律支解成若干个小部分，要求儿童根据原图还原；
9．摹写图形。要求儿童把家长写或画在黑板上的具有不同空间位置、不同形状的图形摹写在纸上；
10．几何形状的匹配。要求儿童把不同大小或不同形状的盖子盖在相应的瓶子上；或要求儿童按照画着的形状把相同的找出来；
11．纸牌游戏。利用纸牌作为教学材料让儿童来匹配数字、图形等；
12．数字、简单字或词的游戏。对数字、简单字或词的视知觉与辨别是重要的阅读准备技能。家长（尤其是幼儿园家长）可以通过合适的游戏让儿童对字母与数字进行匹对、分类、命名等，如让儿童把图片上画的图形与词进行配对；让儿童利用某种特征（如动物、交通工具等）对所有的词汇进行分类；也可以利用与“纸牌游戏”、“字母与数字”相同的方法来进行词的视知觉训练；
13．寻找遗漏的部分：家长把一些实物（如人、动物、植物、日常用品等）画在图片上，在画的过程中有意识地漏掉某个部分，让儿童把遗漏的部分找出来；
14．知觉速度。利用速示器或快速地呈现卡片来提高儿童认图片、图形、字母、数字、字词的速度。
15．写、画训练。让孩子通过涂鸦的方式适当画一些“作品”，以训练眼手协调、视觉追踪等能力；
16．迷宫训练。给孩子做大量的迷宫练习或自己动手制作迷宫，训练孩子的视觉浏览、视觉追迹等能力。
网友评论