名师之所以是名师，身上有什么魔力呢？他们的课堂又有什么魔力呢？
于永正曾引出“我就是佛！”的故事问几位弟子：“你们敢不敢说’我就是语文’？”只要按佛的教义去做，人人都是佛。那按语文的规律、使命去做，应该也可称为语文吧？可又有几个敢？这要的可是真材实料啊！
看人家于老师本人，为了教好学生书写，他读楷书字贴，他去临摹，反复练习研究，研明白了教学生。教朗读更是如此，备课时。对于一篇课文，他都是读上个七八遍，在语气上、停赖上找到感觉才会甘心。每一项技能，他都会反复研究琢磨明白了，再用自己经验及体会点拨指导学生。
正如薛法根说的，教学也好，学习也行，重要的是经历，他曾借用其他学科教学的方式来说明这一点。就像体育课，老师会示范分解动作，然后逐一进行训练，学生学会后再一一考查过关，让学习一遍遍地经历，直到让学生学会为止。
这样模式，每个名师都在重复做，而且做得很好。
正因为名师私底下都是不惜多加训练学习，所以人家有厚积。
于老师指导年轻老师也很有名的，如有个老师请教《金色的细雨》如何“导入”时，让老师先用“雨”扩词，学生说到“细雨”时，再引导你见过“金色的细雨”吗？那是什么样的雨，然后要求学生打开书阅读，读懂了，请告诉大家。这样一来，既做到扩词训练，又激发学习兴趣，直弄重点学习。
这样的人才真正配得上“我就是语文！”
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