今天下班后开例会，女儿和同事的孩子一起写作业。例会完了以后，我急匆匆去教室陪女儿，谁知她一见我说：“妈妈，你能不能先去忙你自己的，我想自己写。”虽然我吃了一个闭门羹，但其实我心里是欢喜的，现在女儿的作业基本不用我管，我只负责检查即可，顺便指导一二的易错题或者难题，这样可以每天及时解决学习中的问题，能让孩子在课堂上充满自信，因为她的疑难问题或者她的粗心易错题早已经用心思虑过了，所以她会有一种对已学知识尽在掌握的感觉，课堂上吸收起新知来就会相对容易得多。而且通过检查作业，我至少对女儿目前的学习状况有所了解了，这样与孩子交流起来也会有的放矢。反之，如果家长对孩子的学习采取听之任之的态度。甚至有家长非要将学校教育与家庭教育像楚河汉界一样划分得很清晰，秉持让孩子独立完成作业且不检查，不督促的态度，我想，除了极个别的极自律的孩子能坚持做好自己相关的学习事物，大部分孩子因为陪伴的缺失会养成完成作业得过且过的习惯，甚至养成专空子，完成作业三天打鱼两天晒网的习惯，一旦坏习惯养成，要想改变习惯要比一开始就养成好习惯更难！
小学低中段，孩子的成长离不开父母的监督和陪伴。小学一，二年级，孩子的作业负担不重，上课认真听讲的孩子可能放学前，早已完成了作业任务。甚至有一些小机灵鬼已经摸清了老师布置作业的套路，例如语文无非巩固识字，写字，完成相关练习。所以，有的孩子甚至总能在老师布置作业之前就提前写完。而一些听课习惯不太好，上课不专心听讲的孩子，特别是生活中家长代劳太多，做事拖拉的孩子，他们总是不能在规定时间内完成自己该完成的作业。这一部分孩子需要在课后获得老师尤其是家长的帮助。一，二年级是需要进行大量绘本阅读的时期，孩子在朗读中学习生字，词语，并且通过朗读知晓文意。我们只要用耳朵听，也可以听出哪些孩子在用心朗读，哪些孩子在用嘴朗读。大量的阅读会让孩子的语言思维习惯变得流畅，孩子在与人交谈或者表达时就会充满自信，然而，现实是，很多低年级的孩子彼此之间缺乏交流沟通的能力，所以，很多孩子会和小朋友推推打打，以肢体语言和别人进行交流。其实这是孩子缺乏阅读的习惯导致的。
到了小学中段，孩子更需要通过海量阅读来拓展自己的思维边界，这一时期，家长们用心为孩子挑选读物尤其重要，孩子的阅读既需要广博，更需要积极向上。孩子的理解力提升了，他顺利学习各门功课的障碍就小得多。孩子就不会通过像手机一类的电子产品来逃避学习的困难。孩子小学的低中段习惯养好了，孩子升入高年级才会变得更自律，自律的孩子就会合理安排自己的学习，生活的时间，做事情有的放矢，才会真正学会自立。
孩子之所以需要帮助，正因为他们年龄小，所以才需要在监管的过程中逐渐行成自律的习惯。也因此需要家长或老师不断规范孩子的行为和习惯，家校的合力培养缺一不可，总之，一切为了孩子的成长，无论是老师还是家长都不能彼此推卸责任，尤其是父母，父母是孩子的第一任老师，更是孩子一生的老师，所以，对孩子的成长亲力亲为，了如指掌，才能真正与孩子并肩前行，养成好习惯。
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