感悟(读爱因斯坦传)

在教育传承方面，时常感叹犹太民族的智慧！

在前几期的家长会分析过很多他们的行为习惯以及教育环境的塑造。今天读到《爱因斯坦传》，又有新的感触。

犹太人人口虽仅有1600万人， 占比全球人口不到0.25%， 但是却获得了全球22%的诺贝尔奖，诺贝尔奖获得概率远高于其他各个民族， 概率是全球平均水平的108倍。爱因斯坦，弗洛伊德，马克思，冯诺依曼等闪耀历史的天才都出自这人数不多的民族。

这个民族的成就绝不是遗传就可以办到的。

感悟(读爱因斯坦传)

犹太人有一个传承很久的习惯，邀请一位拮据的宗教学者分享安息日晚餐（这里，我解释一下当时宗教也是学术中心，安息日晚餐主要目的不在于交流学术，而在于传教。不太理解的，可以了解一下基督教，犹太教的历史）。而安因斯坦家一直保留这个传统，被邀请的是一位医学学生。

感悟(读爱因斯坦传)

爱因斯坦10岁时，这个医学学生塔尔梅每周都会去他家拜访。塔尔梅给爱因斯坦带来了当时流行的科学书籍(爱因斯坦自己家族是经商的，科学知识没有熏陶，这些书籍给了他有利的启发)这些书籍，其中亚伦•伯恩斯坦著作的《自然科学大众丛书》，引起了爱因斯坦极大的兴趣。后来，塔尔梅又送了他几本几何学的书籍。这些引导，给予他内心强大的震撼，促使他自然科学的萌芽。

我们的孩子，如果能时常与某些行业的专业人员，吃吃饭，聊聊天，谈谈专业领域的发展，谈谈求学经历......相信孩子也会有强烈的震撼，或许他们在笑谈中就找到了方向，树立了人生理想，内心埋下了希望的种子，孩子将终生收益。

犹太民族，在艺术科学上人才辈出，与遗传基因肯定有关，但更大的能量来自于环境的熏陶。

我们渴盼孩子成才，至少能在某一个行业或普通的职位上，找到自己存在的价值，我们作为父母，在环境熏陶上做过哪些努力呢？有多少孩子在青少年期就明确了自己的发展方向呢？

我看到绝大多数孩子，在面对高中选科目时，都是迷茫失措的。很多家庭，只有走到那一步了才思考那一步的问题，做出的选择基本是被迫，而非主动。孩子 身上的特质优势，得不到充分施展，也顾不上孩子的个人兴趣。

只能用一句“考上大学再说”安慰自己，安定孩子。我们作为老师，也只能如此安慰家长。免不了在内心嘀咕：小学六年，初中三年干嘛去了，一定要逼到这个份上才着急。

孩子的兴趣特质在幼儿小学阶段就显现出来了，我们应该更早做规划与引导，并付出切实的行动。最晚孩子初中时总要开始规划实行吧，到了高中孩子又没有科目特长，只能被迫选择，内心还相当纠结，让人生怜，这又是何苦呢？

感悟(读爱因斯坦传)