像花儿一样灿烂

我想，没有人会不喜欢灿烂的花儿，那些花儿，粉的粉，红的红，白的白，黄的黄，紫的紫，不管哪一种颜色，只要是花儿的颜色，没有不灿烂的，哪怕是路边开放的不起眼的小花，都能灿烂的绽放自己的色彩。

加入互加，一波三折。参加互加的学习，也是各种情况，后来的几节课程都是靠听回放。心里很是愧疚，感觉自己没有排除一切困难准时听课，误了吴校的心意。

我喜欢用“博爱”来形容吴校和我们的互加。互加的这些课程都是无私的提供给我们这些一线教师学习的。特别是像我们一些乡村的教师，平时出去学习的机会不多，偶尔就算出去学习，也不见得能学到什么真正有用的。互加的每一节课程都是大咖云集。

记得我刚看到互加的课程表时，心里很是疑惑，我原本以为，加入互加可能会学习某一个比较系统的专业课程，我感觉我缺少的就是比较专业的课程。可是，互加的课程竟然没有一节是相同，一节课一个点，一节课一个新认知。真的很是疑惑。直到听到第三讲《阅读如何滋养生命成长》，我才意识到互加课程的用心良苦。

《商业教育对生命的成长有何意义》这节课让我有一种柳暗花明又一村的感觉。一个小学教师也能够对孩子进行商业教育，这是我从来没有想过的。爱孩子，爱教育，爱生活。我想，听过这节课之后，对于调皮捣蛋的孩子，爱出风头的孩子，以及学习不好的孩子，我可能会对他们更加的耐心和爱，尽力保护他们的天性。对于不同的学生有不同的要求，保护好他们的天性，自信心自尊心。因材施教。又一束光照了进来。

让我懂得，不是所有的学生都需要学习成绩优，只要孩子拥有健康的心理，有终生学习的能力，有正确的认知，有道德的底线，哪怕学习不好，将来在社会中依靠他的各种品行也会有属于自己的立足之地。

《艺术如何滋养生命成长》这个话题拓宽了我的理解视野。在教育教学中，我们怎样才能做到有艺术呢？我想，不单单只是美术课，我们的语文课也可以充满美和艺术。我觉得，艺术就是美学的一种！我们用有善于发现美和艺术的眼睛，继而引导带动孩子和我们一起练习拥有发现美的眼睛和一颗艺术的心！那我们的生活该是多么美好啊！

《人类文明对生命成长有何意义》这个话题让我联系到了之前看过的一本书《外国教育史》。让我想到了苏格拉底，想到了苏格拉底的徒弟柏拉图，想到了柏拉图的徒弟亚里士多德。多么神奇啊！名师的确出高徒！他们一代优于一代，理想不变，信念不变，代代相传。陈老师说的一句话让我印象深刻：“文明没有国界！”文明意味着有道德，有底线。没有底线的人是可怕的！有传承，有信仰，有道德，有底线，一个人才能走的更好！

《博物馆如何滋养生命成长》让我想到了“厚重”一词。读博物馆让人明智。博物馆里的图片、物件、字画，一件件都是经历了时间的洗礼，是历史恩赐我们的礼物！博物馆的厚重，更是让我们震撼，读博物馆就是在读历史。以史励志，以史明智。

《王阳明如何滋养生命成长》这节课我听的回放。王阳明被誉为我国历史上二个半完人之一；儒家的四大圣人（孔孟朱王）之一；近500年来中国最杰出的哲学家、思想家。自阳明先生以降，无出其右。他不仅仅百战百胜，他的思想更是流传古今。

“行是知之成，知是行之始。知善知恶是知，好善恶恶是行。”我觉得，一个人如果读懂了王阳明，那真是太了不起了！

《王阳明哲学》里面有一个小故事，就是有一个学生问王阳明，说孔子讲，古之学者为己，今之学者为人，但是我们现在又讲克己复礼为仁。那么一个人到底是应该克己呢，还是应该为己？你怎么看？就是你到底是应该克服自己的私欲，还是为自己去学习？这两个不是矛盾吗？王阳明是怎么解释呢？他说就是你要搞清楚克己克的是哪个己。己有两个，一个是躯壳之己，一个是真己。躯壳之己就是你的眼耳鼻舌身，你的五色摄入的这些东西。如果你是克己，你克的是你的躯壳之己，把你的欲望逐渐减少，控制着自己的贪欲，控制着自己的习气。为己是为什么呢？是为你自己的心性之己，为你的真己，知良知、知天理的那个真己。

愿我们都能够为自己的真己纯粹的活着！

《未来还需要博雅教育吗》一课中，王老师有一句话我特别有感触，说就是在孩子小的时候全面接触一些知识和技能，然后从这些接触到的知识和技能中选出自己喜欢的，终生为之。全面发展，重点培养。培养一种全身心发展的理想人格，培养一种丰富健康的人性。

古有儒家六艺，今有博雅教育。

《阅读如何滋养生命成长》对我的意义尤为重大。我从两年前开始阅读，看得书很杂，很随性。直到今年疫情我才开始有读专业书籍的冲动。对于我这个半路出家的教师来说，专业书真的似懂非懂。但是我硬是啃下了王荣生先生的《语文科课程论基础》，啃下了《外国教育史》。我看的这些书就如互加的课程，看似一个点，点点成面，后而面面俱到。

这节课让我有一种豁然开朗的感觉。好吧，那就继续看书吧，不管有没有懂，有没有意思，有没有用。反正对我来讲每一本书都深有启发的，至于它会用在哪儿，一时可能找不到说不上，但是，说不一定哪天它就会突然跟你的神经元当中的某一块产生连接。

就如心理学一个很有意思的现象是，一块冰，它从零下一直到31度都不会融化，但是，一旦气温上升到32度，它便彻底变成水了。换句话说，一个人，她不停的努力，不停的努力，短期内，甚至一年两年内都没有什么变化，但是，不要气馁，不要悲伤，只要再坚持一下下，等气温上升到32度时，一切都会水到渠成了。这就是坚持的力量，这就是阅读的力量。阅读是最高级的整容。我相信我也会有水到渠成的一天。

《独立思考对生命成长有何意义》，这节课让我想到了之前看到的一句话：不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场！

所以，谌老师的课程对我来说如同一场及时的毛毛雨。听过之后虽没有豁然开朗的感觉，但是也似乎有一丝光亮透了进来，只是一直抓不住那个透亮的点，还是似懂非懂，一知半解。这半年以来，一直总是这样的感觉，总有一丝丝光亮透进来，但是总有抓不住。如果是以前，我肯定会很着急，很焦虑。所以，看了一些书还是有收获的。虽然现在我也有些着急，但是不焦虑，冥冥之中，我知道，这个点早晚都会被我抓到的，只是早晚的事。沉下来阅读就是了。我相信，抛物线落到最低处，就是绝地反击了。人总是很容易从一个极端走进另一个极端。好在我已经这个阶段走出来了。这节课程更加让我坚定的沉淀下来，潜心修炼。

老师说，所谓的知行合一在他看来，更重要的是知，知的同时也是在行啊！知的越多行得才能越远！很开心自己的一些思索能够和大师如此接近。

知识存在于行为中，表现在身体上，蕴藏在体验里。

教师成长的越好，学生才能更好的发展。

斯宾塞说：“真正的教育，只有真正的哲学家才能实施。”

因为生命有限，充分把握每一瞬间，把每一分钟活得有意义，我们的生命就会在无形中得到延展。

互加，如同一束光，照亮了前方的路。

我想，以后的路，我更加的坚定了！我，我们都会像花儿一样灿烂！