教学反思

今天上课两个班的节奏不太一样，一班节奏慢了一点，主要是学生的活动多，慢一点，让学生多读一读，重视学生个体展示，学生状态特别好，感觉这样可以充分调动学生的学习积极性。相比以前，我的心态沉稳了许多。慢一点，让学生的心也静下来，专注做好手头的事情。

着急讲，为了完成任务，反而需要一次次返工，不断在查漏补缺中消耗学生的学习热情，倒不如慢一点，讲清楚，练充分，思路清晰。

节奏慢了，原本是一课时的内容，上了两个课时，从语文课的特点来说，知识点重复，从方法的角度上讲，挖住解读方法，细读文本，掌握规律，能够起到举一反三的效果。

讲解没有问题，体现了对学生学习兴趣的引导，但是学情上会有些问题，学生基础相对较弱，书写问题比较严重，还有错别字，词语积累做得不够，除了指导理解之外，还要做补救。

补救的措施，一是夯实课堂活动。不仅要说，还要写，也就是

听说读写交替进行，让学生在转换中获得休息，提升注意力持续度，从而达到高效的目的。

二是教师心态平稳，用心完善每一个流程，关注每一个学生的课堂状态，鼓励学生的点滴进步。让学生爱课堂，学习阻力小，学习收获相对比较大的时候，学生的学习信心就提上来了。愿意做，发自内心的喜欢，恰是生命最好的状态。

昨天听学习方法的讲座时，听到说“快乐学习”是一个伪命题。特别不认同。

对有些孩子来说，可能是真命题，然而真命题也不绝对。把关注点放在转变上，专注于化难为易，深入浅出，恰当讲解，坡度练习。可以让原本困难的事变得容易起来。重新塑造对学习问题的认知，会更有意义。

忙得很快乐，但是也还是觉得自己对问题的思考不深入，没有挖掘本质，前两天出试卷的时候，慌手慌脚地从网上找。但是对比一下身边的高手，风轻云淡，不急不忙，围绕课本着手命题，心里佩服得很，自己就是一个不爱动脑筋的人，不管是说什么，做什么，深思慎行会更好。

幸好，身边高手如云，而且，都是自己欣赏和喜欢的。