昨天晚上忙着准备今天的公开课，没有及时记录班级情况，今天补上。
早上晨读的时候依旧是复习论语和复习字词。但词语默写的时候，情况不如我一天带学并复习六轮的效果好。这是肯定的，因为孩子做不到高频回顾。这一点非常的难，要和自己的惰性做斗争，要和自己的傲慢做斗争，要做到不眼高手低，要求确实是高。但这是从自律的角度来讲。如果加上来自老师方的压力呢？
同样是20个词语，大概默写了38个100分。提醒他们中午的时候会继续默写，要求继续复习，尤其是对掌握不到位的词语，一定要反复回顾。
临下课时，叮嘱他们，下楼梯靠右行，不追逐不打闹，如厕要排队等常规。和他们开玩笑说，要小心哦，千万不要因为不守规则被下面值守的老师给逮住了，大庭广众之下罚站，可是丢脸的很。
第2节课下，大课间活动，经过教室发现教室里面留守的同学不少，了解一下，除去值日生，还有两个人是因为不愿意去做操，而在教室逗留。就这样一耽搁，到操场的时候，同事一脸笑地看着我：“你们班被逮住两个。”看我一脸蒙圈，他笑着说：“看群。”
我忙不迭打开手机，看到工作群的消息，唉，真是心情复杂。
不一会儿收到校长的私信：班级管理和学生的学科成绩有很大的关系。
初看到这条信息时，整个人都不好了。每天，我7:00多一点就到班级了，晨检晨读，战战兢兢，不敢有丝毫懈怠。晚上教室消毒打扫，填写表格完善后再离开，每天像唐僧一般，行为习惯、安全防疫、勤学巧思等等等等，一有机会就念经。我们班期中考试，语文成绩也是年级第一，虽然这第一和基础分高也分不开，但也之明不差不是。这学科成绩不好，与我何干。我总不能去管别的老师呀。
回到办公室，冷静想想，也是有道理。孩子们可能仅是表面迫于我的管理，在我眼皮底下安分守己而已。思想上并没有认真重视，没有内驱的动力。如此而已，犯错就是常态了。学业方面，也自然是哪位老师压得紧，那门就用心。
想到这里心态平和一些，认真地分析了一下。
尽管我每天强调常规，强调纪律，但还是会有人犯错。
这就是小孩的特点，一是我说的时候他不注意听，要求举手反馈时，也是看别人举手就举手，随大流；
再就是，即使知道，一下课，管不住自己，也就抛之脑后了。
那么，我该怎么办呢？
1、重复强调是必须的，反复的强调才能形成规矩意识，当犯错时能及时意识到并终止自己的错误行为。
2、对犯错的同学要认真处理，让他知道错在哪，为什么错，根源在哪里，为什么知道不可为而为之。也许解决这个问题，也是帮助他们认识自己的过程。
3、比如每天的健康卡，明知卡的重要，明明知道老师在强调，可依然有人会忘记在家中或忘在教室里面，有可能是以为自己能记得，忙着手头上的事情，想着呆会儿再拿，但一会儿就忘了。
这放到成人身上，是不是就是习惯性的拖延。
究根本是思维的问题。
那我该怎么解决这个问题。
我想，引导他们，重要的事情，当下立即去做，做能做到的点滴，做好能做到的点滴，点滴做好了，积累起来，收获也是不小的。
推之到学习上，也是如此，切实掌握每天所学的知识，确保学过的都会，还要让他们明白为什么要这么去做。
一旦好的习惯养成，那自然适用于别的学科成绩的提高也就是必然的了。
周三的时候，小吴同学保证回去一定订正默写。然而查作业的时候，但是没有完成的。这也是预料之中的事情，毕竟他回家不做作业，由来已久，很难会因为一次批评就改掉的。
我作势让他信守诺言，去隔离区订正。当然，即使他真的愿意去，我也不会让他去的。只不过是为了再逼他一下。他忙不迭地道歉保证。边拿出纸笔：“老师，我现在就写，立刻就写。”
对于这样的孩子，除了耐心，别无他法。
能学多少，就学多少，不抛弃不放弃。
放学前再次默写词语时，结果一般，38个100分。布置了，晚上回去复习订正。
本着100%掌握的原则，我是该默写的所有人都默写到100分为止吗，这个目标可能实现吗？
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