随笔（211）跨学科听课之我见

随笔（211）跨学科听课之我见

跨学科听课是任课教师学习借鉴，班主任了解班级情况，教学管理者日常督导听课的一种方式。跳出学科看学料，博观约取，可以说跨学科听课好处多多，但跨学科听课也有门道，不了解门道，会影响听课效果。为更好地跨学科听课，我们不妨“三忌四看”。

一、“三忌”

（一）一忌不懂装懂。隔行如隔山，有时跨学科听课就如同雾中看花，水中望月，听课者未必能真听懂。所以，听课者不能居高临下，不懂装懂，否则，只能是贻笑大方，自取其辱。

（二）二忌主观臆断。每个学科都有其自身的特点和内在规律。外行看热闹，内行看门道。听课者要有谦虚的态度，静下心来，倾听授课者的声音，不自以为是，主观臆断。

（三）三忌无所适从。听不懂教学内容，跨学科听课者很容易注意力分散，无所适从。其实，教学是有一定规律的，即使是不同学科，也有共同遵循的教学规律。教学的内在规律是相通的，只要认真听课，用心思考，那就不只看热闹，也能看出门道。

二、“四看”

（一）看学生学习状态。一节课好不好，我觉得首先要看学生学习的状态，上课的精神状态就是课堂的质量。看学生的参与度，主动性，投入的程度，甚至学生的眼神；看师生关系是否融洽，课堂氛围是否和谐；看学生主体地位凸显，自主学习、合作交流、思考探究是否充分。

（二）看教师教学能力。看教师基本功，包括语言表达，专业素养和思维能力等等；看教师驾驭课堂的能力，能否调动学生积极性，善于启发诱导，组织好教学活动；看教师教学方法的选择和运用是否恰当；看教学思想是否先进，是否关注学生的生命成长。

（三）看教学流程。看教学目标是否明确，重点是否突出；看时间安排是否合理，课堂结构是否恰当；看教学过程是否有波澜，引人入胜；看是否有留白，是否有思考、沉淀和讨论的时间。

（四）看教学效果。看目标是否达成，学生是否得到充分发展；看知识是否掌握，能力是否得到提升，情感态度价值观是否得到培育。

当然，跨学科听课该注意的问题还有很多，需要关注和观察的方面也不一而足，以上只是撷取一二，仅供参考。

（济南历城二中 李矿水）