初识拆书帮——一群喜欢被“虐”的奇怪的人
不知不觉，加入拆书帮已经是第四个年头。2016年，刚刚从医院内跳出来，进入台资企业担任首席健康管理师，专为高端顾客提供健康服务。然而，和医院迥然不同的环境和沟通方式让我再次陷入迷茫，尝试寻求新的职业发展方向。
机缘巧合之下在一个学习社团结识了加一，那时候，他即将成为三级拆书家，怀揣好奇，我参加了拆书帮的第一次活动。
犹记得那是在一个咖啡馆，十多个人挤在一张大桌子周围，开始前彼此之间都和善的微笑着互相自我介绍和聊天，拆书开始之后就毫不留情犀利的提出自己的观点和建议，而被指出问题的一方，满脸开心的记录着每一个建议，这让我充满好奇：这是怎样一个组织，毫不在意自己被指点的尴尬，只为成长而开心，我开始好奇，也开始喜欢上这个组织，每周都去参加活动。2016年结束那年的拆书帮年会，我获得了一个奖状——“最阴魂不散学习者”，同时，从重庆山城分舵第一期RIA训练营毕业。
屡次被“虐”——梅花香自苦寒来
我怀着满腔热情开始打怪升级，1-1,1-2，每个级别都轻松过级，直到遇上2-4。从选片段开始就不断被师父否定，每次把片段发给师傅，都会回复同样的字：“不行”，这两个片段不好做技能点，这两个片段逻辑关系不明确，在找了至少8组片段之后，我陷入了对师父的愤怒：为啥不让我去试试！就算片段不行我也想去试试！为此，一个月没有拆书，也不理师父！
我一直都记得第一次拆解时的场景，那天一共有20多位学习者，距离我最近的那位学习者，从我介绍完书籍之后就一直用鄙夷的眼神看着我，而我居然顶着这种眼神坚持拆完一个小时。最后复盘时，他把整个拆解过程批到体无完肤，我觉得无地自容，那份逐字稿是我修改了3遍的，依然烂到这种地步。内心一直默默的念着一句名言：“我要做一场世界上最烂的2-4拆解！”终于熬过了那晚。
第二次的拆解前，我和师父一起逐字逐句探讨确定，那个过程，痛苦且充满挫败感，但坚持下来之后我却感觉自己好像打通了任督二脉！逐字稿被我再次改了又改，一共6稿，现场演绎时，我终于骄傲的看到了大家惊艳的目光。一位学习者说道：“上次你拆的时候我也在，这两次的拆书的差别实在太大了，拆书帮究竟是一个怎样的组织？我想加入拆书帮。”
我开始真正爱上被“虐”，喜欢省这种被打磨后的成长。
遇上瓶颈——3-3通关之后的迷茫
2017年，我的3-3经过6遍的打磨，终于通过，那一刻我才真正觉得，手册上的技能我真正明白了。
在拆书帮打怪升级那段时间，我的工作也进入了快速发展期，在拆书帮学习到的个人管理、沟通等等各种方法，让我在工作和个人素质上都快速成长，拆书的同时，我研习美国功能医学之后，成为一个功能医学营养师。而伴随着3-3通过，我在拆书上陷入迷茫期，不知道接下来自己要做什么来继续成长；同时在工作上，我也陷入瓶颈，功能医学在国内发展有限，优势资源主要在北上广，而非重庆，我在由于要不要到北上广发展，就在迷茫纠结之中，我再次度过了一年。这一年，我主要参与分舵运营，在分舵内研究和培训技能点，没有拆书。直到2018年末，我有机会向回重庆娘家的真姐请教，真姐给了我很好的引导和建议：把拆书技能和你的医学结合起来，我茅塞顿开。
RIA为职业插上翅膀——开始飞翔
2019年，我一边继续精深自己的医学技能，一面打磨各项拆书技能，用无等级拆书的方法，换着花样玩手册上的技能，用不同组合，不同形式，而就在4月份，机会砸到了我头上。在一个营养师的专业群里，看到这样一则招聘信息：培训师，要求医学相关专业，有临床经验，并且要懂得培训技能。完全像是为我量身打造的！我尝试投一份简历过去，很快得到面试机会，面试当天，面对5位面试官，我侃侃而谈，完全把那场培训当成了一场拆书，5个人的拆书场，我还Hold不住吗？后来我才知道，5位面试官分别是集团总部培训总监，全国各大区培训总监。
我的工作主要是为医药行业工作人员培训中医医学技能，包含诊断，用药，销售技巧，工作心态等等。培训对象普遍年龄偏大，学习积极性不高，接受度也非常有限，再加上中医知识非常枯燥，记忆点太多，所以，在那个时候，作为一名培训师，只要你的课堂现场没人打瞌睡，说明已经是一名比较优秀的培训师了，如果你的现场学员很积极和你互动，那你就是极其优秀了！可是针对知识的掌握度，大多都非常有限，更别提应用。
我做的第一件事就是在“填鸭式”的中医舌诊培训中加入现场的A——现场诊断和反馈，让每一位学员互相给对方看舌象下诊断，发现现场的活跃度立刻提升，这种方式立刻在全国推广开来。
今年1月份，我有机会得到一个大型国有医药连锁的系列培训课，连续5个月，每个月用一天时间培训两种技能，要保证现场效果。在此之前，我们的每种技能课程时间最长是2小时，领导在担心如何把时间和课程安排好时，我却很开心，我终于有充足的时间可以把拆书技能融合进入技能培训之中了。但是，我从来没带过六七十人的行动学习，不过我不怕，我有强大的后援——真姐。
那天的培训现场，可以说燃爆了，国有企业的员工，四十岁左右的年龄，61人，整整一天的烧脑培训，他们没有人打瞌睡，全部都很激动，还有密密麻麻的笔记，课后的反馈也发现，知识技能掌握度比之前都提升了50%以上，恰好即将过年，她们的员工迅速把技能转化为的销量，通过先舌诊进行诊断，然后再推荐药品进行销售，让业绩大大提升，连锁的领导非常满意。
现场照片
A2截图
学员手册
在针对这场课程做反思复盘的时候，我突然发现，原来自己不知不觉使用了RIA拆书法设计自己的课程，把一场中医诊断课程变成恶拆书课！只是拆解不再是以书为基础，而是以知识为基础。
拆书法以学习者为中心，所有的活动设计都是为了让学习者把知识拆为己用。然而，怎样才能做到这一点呢？
首先,我们需要一本能带来核心知识的书。有了这样一个权威的知识来源,我们在学习某个主题时,内容专家的角色就可有可无了。
其次,我们需要有一位拆书家。
拆书家需要激活学习者的经验,促进学习者的参与,催化学习者的应用,还需要适当讲解,以帮助学习者更好地理解知识,也可以适当点评,以帮助学习者更好地自我反思。总而言之,拆书家选择原书拆页,请学习者阅读;拆书家讲解引导,帮助学习者理解并联系自身;拆书家催化促动,促进学习者反思经验、规划行动和现场演练。
拆书家主持RIA现场学习的3个核心环节分别为(见图2-1):阅读拆页、讲解引导和拆为己用。如此可以帮助学习者达到和参加培训一样的效果。
R( Reading,阅读拆页),拆书家请学习者阅读原书拆页。
I( Interpretation,讲解引导),拆书家讲解引导,促进学习者理解知识并关联自己。
A( Appropriation,拆为己用),拆书家催化促动,促进学习者将书中内容拆为己用。
如果用拆书法的每个环节来结构化那场课程，我是这样设计的：
A1：现场互相看同伴舌象，判断有哪些异常，你认为是什么健康问题？
R：讲解舌诊知识的记忆点，配合学员手册进行图画和记录；
I：再PPT上放出几个舌诊照片，带领大家一起做辨证分析的演示；
A1+：再次观察同伴的舌象，现在你认为有什么样的健康问题，如何用药？
A3：各个小组发放十张舌诊照片，组内分析判断健康问题，并在课堂上分享和互相辩论探讨；
A2：接下来的一个月，每天为一位顾客进行舌诊服务并推荐用药，分享在微信群内，老师会进行反馈。
这一系列的环节是我在之后写复盘的时候才反应过来，我不知不觉用了RIA的方式在设计和思考，而在那个当下，我只是下意识的认为，这样效果会很好。
一战成名，这场培训迅速为我在行业内建立了口碑，没有人这样培训过医学技能，也没想过可以这样培训医学技能，尤其是在现场就能够有这样的培训效果，包括之前的我，从来都没想过。
那天课程结束，我开心极了，满是兴奋的向我给我帮助的真姐汇报，像一个吃到糖的孩子，很久没有这样过了。
感悟与总结
我想这辈子我很难离开它了：不论是拆书帮，还是拆书法。RIA是一种拆书法，又不仅仅是一种拆书法，更是一种思维和学习方式，除了拆书，还可以拆解很多内容，就像帮主的RIA学习力导师课程上讲的一样：RIA的思维方式可以化信息为知识，化腐朽为神奇。
PS：非常感谢拆书帮让这样一群可爱的人聚集在一起；非常感谢重庆山城分舵各位伙伴给我的陪伴赋能，共同成长；非常感谢真姐、涂大侠、聚东老师以及拆书帮各位导师们曾经给予我的指导和帮助，让曾经的一位小白快速成长。感恩拆书帮！
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