用欣赏的眼光看待学生‖听生本学习——有感

  今晚听了李茂老师的课，让我不犹地就回想起当年刚毕业时候工作的一所民办学校，那里就是推行这样一种新课改教学模式。虽然现在的学校没有使用那样的教学模式，但我还是比较兴幸当时能有这么一段教学经历，让我现在的体育课堂能得到不少学生的喜爱。

用欣赏的眼光看待学生‖听生本学习——有感

    今晚我也抢到了上麦的机会，向张教授和李老师提出了我的困惑:为什么我的女足运动员在开始训练的时候不是特别的认真，却在训练快结束的时候还要继续练习？两位老师在思考后，也给我提出了方法——那就是要培养学生的时间观念。在此，我表示衷心的感谢！

用欣赏的眼光看待学生‖听生本学习——有感

      今晚这节课，我认为讲得非常到位,真正剖析教育的内涵。只有立足教育本质的教学才是有意义和价值的。

      我们给学生上课为的是什么？不就是为了教育学生如何去当一个有用的人吗？那我们的一切教育教学,就必须回到教育本质上来。我们在教学中就不能仅仅拿分数来认定学生的一切，更要通过自己的眼睛去发现学生的闪亮点。去发掘学生隐含的澘能,发掘学生心里深处的闪光的思想,发掘学生本身存在的优良品质；去启迪学生的思维,和启发学生的思想，和开启他们的心智，让他们受到激励，激励学生抢先争优做榜样。用平等的心去看待所有的学生。

    因为我们的师生关系是平等的，我们就不妨放下架子，在教学中实现”平等对话"。还有，我们要理解学生。第一，好动、好问、好说是小学生的天性；第二，学生千差万别、参差不齐，是因为他们以后发展的方向不一样，我们要坚信，只有差别，没有差生!要尊重差异。所以我在课间尽可能和学生一起玩,或者看他们玩，或者与学生交谈（哈哈！我是上体育课的）。所以学生非常愿意接近我，有时候老远看到我就向我问好，有时候我还会主动的像学生打招呼！

      我最讨厌的课堂就是老师包办的课堂，记得有一次看到一位数学老师在上课，这是一位将近退休的老师。他当时拿着三角板拍着黑板，很有激情的背对着学生在问：三角形的面积是底乘高除以二对不对？混乱的教室异口同声的回答：“是”！那老师又接着继续讲。当时我就在想，你老师说出来的答案，有哪个学生会说不是？但真正考起试来，又有哪几个学生会懂？

      所以我特别欣赏这样一句话。教是为了不需要教。我的理解是这样的：把老师一个人的积极性 变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情。整个学习是让学生在“四个思”上有升华,思思维的敏捷、思考的缜密、思路的清晰、思想的哲理。所以我在教学中就要求自己少讲，让学生多学、多问、多练。想上好一节体育课，只要把学生解放出来，把学习的时间、学#学习的空间、学习的方式还给学生。给学生一点的自由和信任，相信学生会还给自己很多的精彩。

      学生需要更是的我们引导和点拨，我们只是学生的领路人。我们要培养学生独立思考、思索、解疑的能力，让学生的思维品质得以开发、锻炼；让学生的思想得到比较、认定、升华。只有这样去激活学生的思维，让学生的大脑处于活跃状态，他们的思路才会更加开阔、思维才会更加活跃；这样才能真正释放学生的潜能，释放学生的高尚的情怀；学生才会是学习的主人,是学习的主体。

    任何老师都没有权利把学生进行定位，在老师心里不应该有优生、差生之分，而应该是把学生作主动学习和被动学习的分别。所以我们必须要尊重学生，尊重是人的第一品质，有了尊重才有信任，有了信任,会有沟通和交流；我们用欣赏的眼光看待每一位学生,用欣赏的心情思考学生的每一件事情，用欣赏的思想指导学生在学习中的每一个环节。你就会发现，原来你是那么地喜欢你的学生，原来自己的学生是那么地棒！那么地好！

用欣赏的眼光看待学生‖听生本学习——有感