市五小培训心得分享

周彩苗： “雷书红小学数学名师工作室”成员以“核心素养下的数学课堂”为主题分年级结合自己的教学实践深入浅出的从小学数学要培养学生那些核心素养、各册教材的教学内容，教学目标，教学策略以及平时教学中大家存在的教学困惑向与会教师一一进行了解读。但每位老师讲解侧重点不同，各具特色。一年级结合学生年龄特点侧重玩中学数学：玩中学——培养数学兴趣，玩中做——享受数学乐趣，玩中悟——悟出数学真谛，玩中乐——品味数学魅力；二年级教教材解读侧重以几何与图形教学为例通过活动、观察、比较等策略培养学生的空间观念；三年级侧重从说算法，说算理，说做法，说策略，说想法，说发现，说方案，说思路等方面重点培养学生用数学语言准确表达的能力；四年级侧重通过具体教学案例展示培养学生空间观念和数感的方法；五年级的侯剑老师则从课标视角，编者视野，我的思考等方面阐释了理想的数学课堂。无论哪位老师的解读都让我对课标和教材有了全新、深入的认识。此次培训给我印象最深刻的要数李夏蔚老师的小学数学思想方法及其教学的解读。在此以前的教学研讨中也经常谈及数学模型、数学思想方法，但在脑海中总是概念模糊。经过这次培训不仅了解了小学阶段必须要学习的三种基本模型，而且能把每种教学思想和教材内容准确对应，同时认真学习了李老师提供的教学案例能从理论上对具体题目进行分析。此次培训给我印象最深刻的要数李夏蔚老师的小学数学思想方法及其教学的解读。在此以前的教学研讨中也经常谈及数学模型、数学思想方法，但在脑海中总是概念模糊。经过这次培训不仅了解了小学阶段必须要学习的三种基本模型，而且能把每种教学思想和教材内容准确对应，同时认真学习了李老师提供的教学案例能从理论上对具体题目进行分析。

杨锁朝：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。  教学成长要从经验积累上升为科学研究。事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平教学成长要从经验积累上升为科学研究。事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。