主观臆断

大人出发点是好的，但少了过程的体验，直奔结果的主观臆断只能让孩子加倍反感这种方式。

木丁西在车上，同行的有一对母子。母亲很爱三岁的儿子，却不知如何表达。管教方式，只是伸手抬高要揍孩子。母亲在吃猕猴桃，儿子在一旁想拿削皮刀。母亲阻止，儿子还想拿。这一过程，儿子大哭不止，母亲扬手要揍他。木丁西把削皮刀拿过来，再拿一张纸，削皮刀轻轻一划就把纸割破了。孩子在专注看的过程也是学习。看到了吧？你的手指就相当于这张纸，手拿这个会怎样？孩子虽然没有说话，但是他懂了。不再哭闹，不再和妈妈对峙。

生活中这样的例子也很多。爸妈出发点是好的，禁止孩子玩这玩那，让孩子很少有体验。父母的直奔结果的教育方式也让孩子非常反感。只能用哭、攻击他人等方式来表达自己。父母本身不会表达，孩子也没能从上一代人那里学会表达。

拿个剪子吧，大人直吼“放那”。内向的孩子会非常畏缩，害怕大人的呵斥。外向的孩子会做出很多出格的事情。如何出格呢？明知道前方很危险，硬是要往前闯。小时候除了高压线电源不可以触碰，其余都可以接触。

这也是为什么70/80后的孩子手指非常灵活的重要原因。他们没被限制过多，有了很多体验。折纸剪娃娃衣服，缝袜子；难一些的木匠活、中国剪纸等。母亲是个手指很灵活的人，别人穿的毛衣针法很好看，她在一旁看成品，看着看着就会了，也无需任何师傅手把手地教她。

手指灵活、童年体验的多，这样环境成长下来的孩子，会非常的智慧。儿童的智慧在指尖，说的就是这个道理。

少了体验的孩子，会有很多的臆断。臆断是经过自身的判断臆想，对事情做出的分析，但结果却是错误的。臆断的人会在这条错误道路上继续行进，却不自知。

上文中，木丁西遇到的小孩妈妈育儿过程，是让孩子主观臆断的过程。如果我不上前，孩子会继续哭闹，他在用哭闹表达“我想尝试”，妈妈压制我的体验的这一不满。孩子语言未曾表述清晰，只能用哭来表达。遇到非常想做的事情，经常是主观臆断的人，会不顾客观环境、周围人、可利用条件等来达成他想做的事。再或者，主观臆断只能停留在头脑之中，止步不前。主观臆断的孩子成长为大人之后，会非常固执，听不进他人的意见。坚持我说的都是对的，我做的都是对的，用这一信条来行进。

磕绊出了疼痛，主观臆断的人才会有一丝丝的反思。究其原因，主观臆断是在和父母较劲儿。在与他人沟通过程，也是在找父母沟通的影子。

多些体验，无需一股脑儿地把大道理全部让孩子接住，只需要在电源这里做些提示，其余的剪刀、锤子、剪子等，都可以让孩子体验。有了这些体验，孩子才会驾驭这些工具，也能少些主观臆断。