英语课程标准2022年版要求在教学中要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
所以，端午节我给同学们布置了一项作业，制作关于端午节的手抄报或者视频。昨天发了通知，让同学们提交端午节作业，或上传手抄报，或上传视频。今晚打开我的家校练习本，发现一班的小可爱们发来六份作业，范一丁本人通过微信给我发了两份作业。
杨雯心的手抄报简单大气，主题突出，包含了端午节的主要元素。我想这份实践作业也体现了课标中对学生文化意识的第二阶梯的培养目标即比较与判断。“能用所学语言描述文化现象与文化差异，表达自己的价值取向，认同中华文化；树立国际视野，具有比较、判断文化异同的基本能力。”
范一丁是个男孩子，但是做事情不仅认真而且细致。他发来了两个视频，一个是关于端午节习俗的，一个是关于包粽子的。在第一个视频里，他把我课堂上讲的文化知识进行了再加工，并加入了自己理解的一些东西，甚至增加了一些东西，使得关于端午节的内容更加丰富和饱满，我想这也许就是知识的整合、迁移与创新。
最让我惊讶的是，这个认真帅气的阳光男孩，竟然亲手包了粽子。从食材的选择，到包粽子的全过程，再到上锅蒸后分享，每一个环节都很唯美。
在食材的选择上非常丰富，这就意味着，他要加入大量的生词，比如：生的咸蛋黄，香菇，肉，腌制等等。大量的生词的出现，这就意味着他要去查单词，弄清楚读音还有拼写，再把这些内容形成文字。这对他的学习能力是一次很好的锻炼和提高。因为他学会了去解决问题。
杜梓萌的视频剪辑内容非常丰富，制作也是花了很大的心思，第一次尝试就这么成功，我也要为她点赞。
范采文的视频把端午节和自己与家人的活动结合起来，这正体现了传统节日要承载的家国情怀。
刘钰琪在她的视频中说，端午节过去了两千多年，虽然历经年代的变迁，科技的发展，但是端午节的习俗一直没有改变，中国人的家国情怀一直没变，我们要一代一代把我们的文化传承下去。这一句话道出了我们的心声。
文化是需要一代一代人去传承下去才能发扬光大，所以我们必须让我们的青年一代了解我国的传统节日及其背后的文化内涵，并通过一系列的体验活动加深他们对传统节日文化的理解，才能让文化在他们心中生根发芽。
英语课程标准中说：文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。我们就是要通过一系列的活动涵养学生的文化品格，增强他们对中国传统节日文化的认同感，并坚定文化自信。
我在视频号上发布学生的视频后，发现点击量在不到30分钟就过千人。这是学生视频的影响力，更是传统节日文化的吸引力，我相信，我们的文化一定会在一代又一代学生的传承中焕发出永久的生命力！
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