晚饭过后，只有我和儿子在家，他写他的作业，我看我的《红楼梦》。沙发的一隅，资料书平摊在那里，凭添了一种考前的紧张气氛。
儿子盯着一道题发呆，还不停地在练习本上画着示意图。我硬着头皮凑上前去，半坚定半虚怯地问：“咋了，儿子？有不会的妈妈给你讲讲。”
要说语文咱还真不怵，可数学却难说，这些年不接触是其一，关键这其二是硬伤，我向来对理科就有莫名的恐惧感，上学时偏科偏得离谱。我能把语文政治考前几名，也能把数学化学考后几名，两者之间直被我搞的水火不相容，求学路上的往事当真是不堪回首。现在辅导儿子全凭当年那点浅薄的记忆，露怯，卡壳也在情理之中。
当我拿过来一看，是有关坐标的题，他不是不会，他总是爱质疑一些答案，然后按自己的理解去设想一些“假如”。当然这更置我于一种尴尬的境地，平常的思路就够难为我了，还延伸？后来变成了儿子给我讲题，我从嘴硬地分辨几句到频频“有道理有道理”地点头。这到底是谁辅导谁？
儿子写完了，我顺势引导，“儿啊，你的数学学得挺好的，可咋总是不把它作为你的强项，而总是失利十几分呢？按说你应该接近满分才合理呀！”
“妈，有的时候吧，我不够细心，出现笔误，有的时候吧，又没转过弯来。”
“那这么说你不是因为不会而丢的分？”
“差不多吧。”儿子一脸的不以为然。
“如果中考时也出现这种情况，你还是这么解释吗？那可是只看结果的时候。”我追问了一句。
儿子想了一下说：“中考那种大考试不但看平时水平，还要看临场发挥。”
“你的意思是你的心理素质不错，不惧怕这样的考试？”
儿子小嘴一撇，煞有介事地点点头，“恩，差不多吧！”
儿子的思维过于片面了，他没有从根本上认识到自己的不足，还妄想用良好的心理素质去弥补学业上的不谙熟。这小子，明显的歪理邪说，我得好好教育教育他。
我语重心长地说：“儿子，如果一次大意可以谅解，两次大意也可以勉强说得过去，当第三次第四次再出现的话，那问题就严重了，只能说你知识掌握得不牢固，其他措辞都是狡辩。需要多找找个人原因才行啊。”
儿子一听不好意思地笑了笑，说：“妈妈，也许你说的是对的。”
“那你以后是不是得做一下改变？首先粗心大意的毛病要尽力去改正，再者由于自身不努力造成的失利要有正确的态度。是不是能做到？”我进一步提出了对他的要求。
“恩。”儿子认真地点了点头。
我又给他讲了他表哥的事例，一个当年在当地中学以中考第一的成绩考入高中，进入普通班仅排名班级第五十七名，第二次考试就以班级第一名的成绩被分到了实验班，最终以稳定的成绩考入兰州大学的少年励志故事。看得出儿子被触动了，眼睛里不住地闪现出钦佩的光芒。我告诉他只要努力，只要坚持，就没有做不成的事，即使达不到最终目标，也会离目标更近一些。
这一次的促膝长谈很有意义，我想儿子之后会有所改变的。因为我相信他，恩，对，一直相信他，就这么简单！
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