把课堂还给学生

把课堂还给学生

        “知易行难”“知难行易”“知行合一”是这节课的核心。我们只要坚持就会有收获。我每一次听时老师的课都有不一样的收获。这次听完时老师的课，对上好阅读课就更有信心了。如何上好一节阅读课呢？时老师以《手脑相长歌》为例进行了讲解。

       

把课堂还给学生

        一、关注孩子的注意力

        上好一节课最关键的是孩子们的注意力。时老师给孩子们准备的时间，先放音乐吸引学生的注意力，然后让孩子们调整好坐姿，调整好呼吸。这样一来就把孩子们的注意力集中在老师身上了，他们会随着老师的节奏完成学习任务。

          二、用不同的方式读

        时老师说：“一个文本用不同的方式来读 ，效果是不同的。”时老师采用的方法有：师生轮流读、拍手读、拍肩读、前两个字拍手后三个字拍腿读、唱一唱，改编文本把自己的名字加在诗歌里，不同的方法激发了孩子们学习兴趣。最后还请了一位老师指导学生加上动作读。这种方法既加深了孩子对文本的认知，又培养了孩子们手脑并用的能力。我们都知道孩子的注意力不会持续太长时间，只有不断的转变阅读方式才能激发学生的学习兴趣。时老师的方法让课堂气氛高涨。

     

把课堂还给学生

        三、诗配画

        老师展示了学生的绘画，并且讲解了创造过程。给诗配画能提高了学生的学习兴趣。因为在绘画之前，必须深入理解诗意，要考虑如何表现出来。这样，他们就会积极主动的去学习、探究。这样的课，能很好的培养孩子的观察能力及动手操作能力，能更好的吸引学生的学习兴趣，能有效的激发学生去求知探索新知识。

        整堂课时老师是引导者，学生是课堂的主体。老师与学生在一个平台上，真正做到了学生是课堂的主人。

        现将我如何开展阅读教学分享给大家：

        一、精心设计读

        在语文教学中，教师引导学生展开多种形式的阅读，目的是培养学生的语感。导读是阅读课堂教学最基本的教学方式。导读是教师给出阅读提示和要求，让学生展开多种形式的阅读活动。自主阅读、自由读、朗读、齐读等形式综合运用，为学生创造更多读的机会。

        二、借助插图

        课文中的插图是宝贵的资源。看到插图，学生第一时间接受的信息很多。能了解到文本无法表述的内容。了解了画要表达的意思，在回过头读文章就有了事半功倍的效果。学生会很快了解课文内容。这时再进行朗读指导会很容易走进文本。

        三、真心赞赏学生

        毋庸置疑，对于小学生来说，教师的一句肯定的话语，一个鼓励的眼神都会给他们增添巨大的学习动力。但是，教师对学生的赞扬也需要发自内心，不能敷衍了事。真诚地赞赏学生，才能达到春风化雨的滋润作用。例如：朗读课文，老师不但要赞赏全篇都能读好的，也有表扬那些有进步的。恰当的肯定，能让学生更加积极努力的学习。赏识教育要做到持之以恒。

        最后以时老师的话作为总结：“我们不一样，我们都很精彩。”希望我们每个人都展现出自己精彩的一面。

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