好动的孩子要保护

好动的孩子要保护

在我们生活的周围有很多好动的孩子，他们东看看，西瞧瞧，动手摸摸这，扒拉拉那儿，他们有无穷的精力，不知疲倦的“闹腾”着。父母往往无能为力，往往一脸厌烦。

有的孩子因为过分好动，有的甚至被无知的父母，贪婪的医生命名为多动症。只要不合常人的思维，很多“正常”的父母便被贪婪的医生忽悠掉他们的血汗钱，合力把孩子弄得平庸。

爱迪生小时候就是好动的这样的孩子，正规的学校教育仅仅上了几个月，就被老师以多动，无法理喻，学习不能跟流，还影响其他同学为由撵回了家。所幸，爱迪生有个能负，也负得了责任的父母，给孩子完成最基本的教育。爱迪生孵小鸡，爱迪生爱动手的故事家喻户晓。可贵的是，爱迪生在多动的同时，加入了思索探求，使地球上的每个人都得到了他的恩泽。

中国的教育更多存在于书本中，这是中国几千年来的封建残余。喜欢在烂纸堆里扎跟头，以为只要读书，只肯读书即可，人们就都更喜欢坐着不动，喜欢读书的孩子。而书中的知识更多应来源于现实，尤其是数理化的知识。如果父母懂一点自然知识，陪着多动的孩子在动手动脚中，加入思索与探求，研究一些事物的性质与规律，将是极其可贵的。

明朝时期有个叫王阳明的，他就爱研究事物，今天研究一物，明天研究一物，研究的多了，事物的道理自然贯通。可惜的是，他研究的只是事物的表面与事物的联系。因此，他的学问限在哲学与心学。这是安静的孩子的局限。他研究竹子，搬个板凳坐着，就是看啊！想啊！

如果是一个爱动的孩子，他就很可能把竹子劈开。如果加入思索与探求，就可能研究它的组成与原理，这样就会生成一位科学家。用科学的态度与严谨的思想去动手研究竹子，研究其他植物，研究我们周围的事物，就会多出很多改造自然的能手，早日让自然规律为人类服务，从而实现安逸与富强。

中国知识重综和，和二为一，又加上中国的考试制度的推波助澜，它适合安静的孩子进行书本功夫。外国文化重分析，越分越细，它虽离不开书本知识，但更重视实践。由此西方的人们重研究，重穷究事物的原理，寻求自然规律，因此近代西方发展迅速，在利用自然规律为人类服务方面，西方人做出更大的贡献。

如果我们国家对好动的孩子加以正确的引导，使他们在多动中进行思索与探求，他们可能会造出摩托，飞机，轮船。好在有一部分人在这方面的灵光还没被完全被扼杀。如果一个人做出一辆汽车，它的意义决不亚于做出一首诗来，甚或给人们带来的幸福远远大与于一首诗。

可惜的是，好动的孩子会不断的被疼爱的父母大刀阔斧的修理，甚至以有病或变态加在孩子身上。“治其不治，反其智”，身为父母不考虑自己的智慧够不够驾驭孩子。孩子管不了，就给孩子扣各种帽子，这实在让人惋惜。

如果家有好动的孩子，父母陪着孩子一起动手，探求规律，原理，一起在动手动脚中学习，孩子在多动中加入思索，还怕没有好处吗？