运用1%>100%，这是最近带二年级小朋友做活动的新发现。家长表示希望孩子拥有敏锐的观察力和独立的思考能力，那么这些能力如何得到，日常生活中一点一滴塑造出孩子的优秀能力。
在这个特殊的假期里，孩子们迎来了新的挑战，但同时他们也获得了新的成长——自主学习。我们创建了新的学习小组，将班级分为六组，每组由两位组长带领，定期开展学习交流活动。组长们为期两周的试炼开始了。
组长们在周一-周五需要带小组学习活动，周六进行总结。一开始，组长们有点混沌，爸爸妈妈们在背后默默支持着，第一周我们强调规则与设备的使用，以及组长们之间的分工合作。组长们用最快的速度习得了设备的使用，组长们分别承担主持人与纪律维持员角色，并带着组内成员用两次会议熟悉了麦克风的使用。
在这些基本纪律性内容做好后，我们再去研究学习活动的设计与开展。做一件事情需要追根溯源，活动设计也是如此，以终为始，即围绕想要达到的结果来制定活动计划，在第一周每个组长在设计活动时候，他们会围绕着目标设计活动，制定计划；两次会议后组长们会把活动流程写好，一步步梳理好再行动。
组长关于活动的总结与反思
活动会设计了，第二周我们开始关注细节问题，如和他人的良好互动，包括反馈/尊重和关注三个部分。根据具体细节反馈，比如用“你使用了比喻句，真形象。”来替代“你说的真好”；“你声音洪亮，读得正好听”代替“你读得真好”……这样真诚的夸赞没有人会拒绝吧？尊重分为两部分，一类是先聆听后开口，这是我和组长们反复强调的原则，听完别人说的话并总结。另一条是尊重不同人的表达，尊重每个人的想法，不随意判断。我惊喜的发现“没关系，你课下要及时预习和复习，下节课我再来提问你”替换掉”这么简单的题你都不会。”“每个人都是不一样的，你的想法很特别”替换掉“啊？好奇怪的想法，你不觉得应该是这样的吗？”关注很重要，群体中少部分人的情绪需要被理解，同时在学习上，小部分人的学习自主性不够高，这样的关注对他也很重要。
现在他们的小组活动做的已经很出色了，活动前，把发言顺序和活动内容发至群内；活动中按照流程整理发言；活动后要求作业反馈或是组长总结经验第二在组长群内反馈。
活动记录完全放手
神话学家坎贝尔经过多年研究后发现，所有神话都隐藏着同样一个法则，即神话中的英雄的成长都遵循着同样的一个模式，坎贝尔将其称之为英雄之旅，也是对人生的隐喻，它包含了三个必须经历的阶段：启程/启蒙/回归。而我们所有人就是在不断打怪升级后，成为自己的英雄的。而组长们，在小组活动中，迎来了第一次的打怪升级，这个过程中，我相信，付出的越多也会得到越多，如果你伴随着每一次的活动，我想你会发现，组长们无一例外语言表达能力提升了，能够把自己想说的话完整的表达出来；组长们更勇敢更自信了，同时学习积极性也更高了。
借用FLOW学院的图
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