自从建立了个人品牌联盟群后，大家终于开始行动了，也收到很多战友的咨询。今天我把素素战友的咨询和我的回答，贴出来给大家一起看看，如果你也有类似的困惑，希望对你有所帮助。
素素的个人定位：
1，目前用户群：学生为主
2，用户关心啥：大部分学生目前关心自己的分数和在班上的排名。
我的个人优势：执行力和学习能力较强！
目前感兴趣的领域：商学和经济学！而且这两个领域的思维方式很独特，商学讲人性，经济学能透过现象看本质！
我目前计划：以教为学，结合自己的教学内容， 把商学或者经济学中的思维方式加入到教学中，给学生看问题不同的视角！除了传统的给学生提供书本知识的价值，然后加入一个提供思维方式的价值。
目前的现实和不足：
在私立学校，分数是学校的生命线。要把分数提上去有两种方法：
第一：教学以考纲为主，每天监管学生，严格要求，死记硬背！
这种方法见效快，也比较急功近利，但符合领导见效快的需求。所以大部分老师都用的这个方法。
负面作用：枯燥的教学让学生可能丧失学习的兴趣。这种方法不符合用户思维啊！
第二：老师教学丰富有趣，知识渊博，案例信手拈来，学生喜欢，对学科有兴趣，主动学习。
优先：符合用户思维，好的有趣的生动的教学永远是学生喜欢的。
缺点：见效慢，因为老师要死磕自己每天要不断输入，思考，要提高教学功底非一日之功。领导没有这个耐心，每次考试若教师排名靠后，就会末尾淘汰，不能跟班走！
我目前按照第二个方式去做，但因为短期内不能取得显著效果，排名靠后，被领导拉去谈话，压力大！
目前的矛盾和困惑：1.如何同时兼顾用户学生的需求和领导的需求？ 2.个人品牌打造的“慢”和追求绩效（提高分数）的“快”如何平衡好？
以下是我的回答：
1、如何同时兼顾用户学生的需求和领导的需求？
我看上面，你定的目标用户是学生，所以你要充分分析学生的需求是什么？除了有生动有趣的课程之外，能帮助他们提高成绩肯定是也他们的需求，你的分析中也有提到。解决了第二点需求，也解决了你们领导的需求。
如何做到既要生动有趣，又要能让学生吸收到知识，帮助他们提升成绩，这就是你要努力去实现的“产品能力”。
我们在营销工作上，特别是我们企业服务类的公司，通常也有这两种客群，一类是直接使用者员工，一类是购买产品的决策者老板或者采购。作为产品提供者，既要解决好决策者的需求，因为买单的是他们；也要满足使用者的需求，要保证用户体验和用户口碑。所以你的问题不是个例，商业上是普遍现象。
企业里，销售要搞定决策者，产品经理要搞定用户，公司有不同的分工。我们自己就只能靠自己两方面的能力了。
营销界达人李叫兽曾经总结过，想要让用户按照你的想要达成的结果去行动，最重要的就是解决用户的动机问题。
说到这个，我说点我自己学生时代的事情，不知道对你是否有帮助啊，你且听之。
我上初三的时候，对枯燥的读书基本上失去兴趣，成绩一直忽上忽下，要考取我们当地的重点高中很危险。在最后几个月冲刺的阶段，我们历史老师突然每天在课时给我们讲她上大学时候的趣事，说大学校园生活的美好，一半时间上课，一半时间玩，晚上主要负责谈恋爱（这对我刺激太大了，我当时正为暗恋一个男孩而烦恼）。
那是和枯燥的学习生活完全不同的精彩世界，在此之前从来没有人告诉过我这个农村小土妹大学生活原来那么美好。我整个人像开了一扇窗，突然有了学习的动力，我的目标很明确：我要上大学！
后来我真的考上了高中，虽然高中生活依然枯燥，但我知道大学生活很美好。那份动力，一直支撑我走到大学。我一直非常感谢那个历史老师，因为她帮我找到了学生时代学习的动机。
说这些，我想建议你的是，课程生动有趣固然重要，但你作为老师，最重要的也许还是要激发学生学习你课程的动机。就好比我们做营销活动中，时常也需要做些很有创意的促销活动、事件营销，但更重要的是让用户价值观层面上产生购买动机。比如你常见的”再不xxx，就老啦！“
2、个人品牌打造的“慢”和追求绩效（提高分数）的“快”如何平衡好？
我认为你这个问题存在逻辑问题，个人品牌和追求绩效这两件事情是包含关系，不是并列关系。
你成功的个人品牌是需要很多个教学成绩组成的，前者是个长期事业，后者是短期事业，短期越快出成绩，长期也就越短。
两个问题回答完了。
但除了这些，我还有一个建议，就是在工作之外再找一个写作上的用户客群。
在写作上的影响力的打造能间接提升你在学生和学校心目中的影响力、信服力。想象一下，一个畅想书的作家在给你上课，哪怕说的是一样的话，也会让人觉得就是不一样，这就是品牌的溢价价值。
你的知识链接能力超强，应该通过写作充分发挥它的价值。
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