互加相伴 温暖前行

作者: 双阳316鄂会英 | 来源:发表于2019-08-24 18:12 被阅读17次

       

互加相伴 温暖前行

        正如雅思所说:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。互加计划就是那一棵树,那一朵云,那一个灵魂。

        两个月的互加学习,让我难忘:每天早早守候在电脑旁,饱尝互加老师带给我们的信息技术“营养大餐”;与兴成长群的老师们互动探讨,交流、分享;认真完成每一次打卡作业,适时地验证自己的学习成果。互加学习,让我抛开积分,乐于学习;互加学习,让我对新学期孩子们健康成长有了十足的信心!每次想起这些,内心都倍感温暖!

          “爱我所爱,尽我所能”兴成长课程,真是一路走来,一路花香!虽然课近尾声,但我会带着这满满的收获,在我的教学中践行!

        新学期已经开始,我也成功升级,担当一年级的班主任工作。低年级孩子的成长自然不能缺少兴趣的引领、思维的开发,在“互加计划”学习的收获,可以和我的孩子们分享啦!

        一、用好技术,我好像多了身体的一个“器官”

          百日阅读打卡活动一直是我喜欢的一项作业,以往都是家长录一段孩子读书视频或拍一张读书照片,发送到班级群,每天我会在规定时间内检查孩子们读书情况,可这样做起来用时多,效率低。现在可好了,我利用开学第一天的家长会时机,向家长介绍王子老师的“习惯养成”小程序。孩子们每天读书,乐在其中;家长们每天打卡,乐此不疲;孩子们读书的兴趣高了,家长们陪伴孩子“有爱”的阅读,也会更长久。虽然是短短的开学第一周时间,全班13名学生,13位家长,每天坚持,每位家长都不甘落后。优秀的打卡,我也会用“小彩蛋”制作奖状,鼓励孩子,相信孩子们内心的快乐是难以言表的。良好的开端,真让我喜出望外!

        信息技术无痕应用,让手机、iPad成为人的“器官”,信息技术已经与教育教学融为一体,成为教师、学生、家长工作学习和生活的一部分。

互加相伴 温暖前行

          二、思维导图,培养学生思维习惯的好助手

        思思老师循循善诱,轻松活泼的讲课风格,让我充分感到到思维导图的魅力与神奇。蹲下来,走进孩子,思思老师成功的为他的孩子们搭建了探究的桥梁,我为什么不能做到呢?带着这份激情与热情,我在教学中尝试让学生设计思维导图。

          我觉得思维导图关注的是学生思考问题的方法和角度。低年级语文教学以识字为主,我在教学中引导学生尝试简单的思维导图,比如加偏旁组新字,孩子们用喜欢的线条、图形、文字呈现出自己的独特思维。边制作,边快乐地进行自主学习。

        识字类思维导图的尝试,我并未满足。更想尝试课文类思维导图设计。课前,我深入教材,选择《小猴子下山》一课,本课内容简单,条理清晰,适合作思维导图,于是我精心设计教学,毕竟是孩子们第一次用思维导图展现课文内容,既紧张又期待这节课的到来。

        课上孩子们扫清字词障碍,通读全文后,进入了课文的学习。我用思维导图呈现板书,孩子们很快按照思维导图讲出课文内容。老师的思维并不能代替孩子们特有的思维,于是,我向孩子们大胆地抛出一个问题:你们能不能用思维导图设计课文内容?孩子们第一次接触用思维导图来设计课文内容,带着好奇与质疑,专注地听着,认真的地画着,小心的改着……有的学生从三个动词入手设计思维导图,有的同学根据小猴子下山的整个故事过程入手……课堂上孩子们频频为我带来惊喜!在我眼前呈现的不只是简单的思维导图,而是孩子们鲜活的思维!

        尽管也有个别孩子画的完美,字写的不太工整,甚至没画上,但我觉得这只是刚刚开始,慢慢的几节课,几十节课的尝试之后,孩子们会渐渐爱上思维导图。

        教育的目的在于唤醒!唤醒孩子们求知的欲望,唤醒孩子们创新的思维!孩子们的认知世界一定会从一滴水到一条河,再到一片大海……

互加相伴 温暖前行

        互加兴成长2.0信息提升班,对我而言,犹如“鸟儿填翅,鱼儿得水”给我提供了学习的多维度,创造的多层面,是我专业发展的基石;对学生而言,犹如五彩世界绚丽斑斓,丰富孩子们的知识经验,开发孩子们的思维,培养孩子们的自主学习能力,是孩子们成长的助手!

          感恩互加,温暖同行!

互加相伴 温暖前行

          互加伴我温暖前行,我定不会负期望,学以致用,践行教学,实现乡村孩子的梦想!

互加相伴 温暖前行

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