我家孩子现在将近2岁9个月，英文启蒙已持续2年。当然这中间有过盲目跟风，有过疯狂拔草，有过焦虑，有过迷茫，好在孩子的启蒙还算有点成效，但我深知自己在启蒙过程中的问题，表现突出的问题是，孩子在近半年的进步很小。究其原因大慨可归纳为以下3点：1.没有明确的目标，没有科学高效的方法，只是结合一些碎片的理论，按照自己的片面理解在进行，自身知识储备不足。2.给孩子安排的学习内容和形式没有完全考虑他在这一阶段的语言学习特性。3.自律性不强，没有充分利用好零碎时间，失去了不少鸡娃机会，也没有创造机会把所学内容应用起来。以上问题也恰好给我敲了个警钟，让我能重新审视英文启蒙中的自我。通过概括部分的学习，使我更加坚信绘分享的启蒙地图是科学的、高效的。于我而言，它就像灯塔，照亮了前进的道路。也帮助我明确了目标，理清了思路。而我目前要努力做的就是：调整既有规划路线，整合现有学习资源，重新组建高效书橱。
接下来，我将对照概括Lesson1幼儿语言学习特点，分析我家孩子的情况。
1.受母语的干扰小，对语音的辨识度高。这点真的是感同身受，我家爸爸的英文发音很烂，在和孩子一起看书的时候，孩子经常会给他纠正。还有就是，有时候我俩一起做单词小游戏练习，外教老师的个别音我都没听出来，当我还在猜外教老师说的内容时， 他都已经正确的做出来了。这一切都源于孩子对外教内容听的多的缘故。对于以上情况，我的理解是(1)启蒙阶段给孩子输入的内容，发音一定要标准。哪怕我们说不出地道的英文来，也得尽量让自己的发音标准一点。(2)为了把握好孩子的黄金辨音期，我们应在这一阶段给孩子输入大量的英文，毕竟声音是语言的起点，听又是很重要的基础期。当孩子听的多了，自然可以输出。加上这一时期，孩子的口腔肌肉很有弹性，他们能够很容易找到合适的发音位置，进而掌握正确发音方式。当然输出的英文也是比较标准的。地道的英文输入会帮助孩子发音和腔调的建立，因此给孩子营造听到地道英文的环境仍是关键。众所周知，可理解性的输入才是高效的，于是绘分享里正在学习的课程We sing we play+，Good baby就成了最好的素材。因为学过的内容孩子是熟悉的，可理解的，我们只需要给他们持续输入就好了。接下来我的做法是保持现有学习强度和节奏，持续输入。
2.对语音的敏感度高，喜欢有节奏感的音节和歌曲的律动。这点在我家孩子身上也表现的比较突出。童谣和韵文是孩子的最爱，我也是在很早，大概6个多月时就开始给他磨耳朵。哪怕孩子都困的不行了，只要听到节奏旋律，整个人也会活跃起来，会听的特别投入，甚至还会随着节奏律动起来。但由于本人缺少艺术细胞，很少跟他一起做儿歌的互动，就只是陪他看一些童谣视频。即使这样，孩子也还是很沉迷，每天都吵着要看，害的我还得千方百计地阻止他。鉴于以上考虑，我打算在线上、线下两个纬度上下功夫。线上加入 wswp和gb的训练营，向群里的大咖学习，和更多的妈妈探讨，偷师他们的教学方法和经验；线下要挖掘自身潜力，多花些功夫在童谣和韵文的深加工上，加入有节奏的肢体律动，或通过表演、游戏来演译拓展。做到音韵知觉能力和语言运用能力的全面提高。
3.记忆力超强，教过的东西很快都能学会。这点太赞同了。有时候自己教的内容、和孩子一起看的书，自己都不记得了，孩子却记忆犹新。前几天儿子拿着葡萄干来问我，what is it ?我大脑搜索了下，回答说I don't know，我需要查一下。儿子很诧异的看着我说，不是rasin嘛。这一下敲醒了我，这个词是之前我俩一起看绘本时遇到的陌生词，当时我就用手机查了，然后才教给孩子的。那一瞬间我觉得很羞愧，同时又很欣喜。这样类似的事情不止一次发生。这一阶段孩子的记忆力真是太强大了。针对孩子的这一特点，我打算以绘分享平台里的课程为载体，从以下两方面来着手（1）教唱更多的童谣或韵文，在提高语音辩识读度、敏感度、建立语感和腔调的同时，锻炼孩子的朗诵和记忆能力。（2）在读绘本的时候加上重述这一环节。通过重述，既能复习所学，又能检验孩子的掌握情况。
4.喜欢用图像去学习。这点绝大多数妈妈都深有同感。孩子不认字，却能完整说出书上的内容，孩子不认字，却能从一大推书中找出自己想看的……这不仅是记忆力强大的表现，更是他们这一阶段学习特性——图像先于文字的华丽丽呈现。闪卡、图卡和绘本都是很好的图像学习素材。这不仅可以帮助孩子记忆与学习，还可以增强他们在学习过程中的信心。我家孩子有很多主题词汇都是通过图卡学会的。绘分享里的很多课程也都是基于这一特性开发的，在以后的学习中跟着绘分享就够了。
5.需要透过具象的事物和经验来学习，抽象的概念没有办法理解。前几天跟儿子看红火箭时遇到一个词question mark，插图是这样的，红色的问号旁边是一个托腮的男孩，看着一脸迷茫。儿子就问我，那个男孩怎么了，我说他迷茫了，不知道该怎么办。孩子没有说话，看了我一眼后继续盯着图片看，我知道他没听懂，就继续给他解释到，他对一些事情充满疑问，不知道该怎么办，你看他一脸迷茫的，孩子的反映跟刚才差不多，我知道这个解释还不到位，就开始了表演。孩子看着我的表演，一副似懂非懂的样子，我表演了多次，又结合了之前发生在家里的事儿，孩子总算是有点明朗了。由于幼儿的认知水平有限，对于抽象的概念和符号是难以理解的。这时我们需要借助生活中曾经接触过的东西或者经验来辅助教学，亦或是把英文的这部分学习内容融进日常生活，让他们能够在中文认知的基础上来学习。这部分内容通常会按照主题来分类。鉴于英文主题跟中文主题是完全相通的，所以，把英文主题融进生活进行学习是再好不过的了。gb，love reader，love+ english等课程都是符合幼儿语言学习这一特性的，接下来我也会充分利用这些优质资源，结合wswp，丰富现有生活英语学习的内容和模式。全面深度地学习以下英文主题：Numbers，Family members，Body parts，Daily routine，Toys，Fruits，Feelings，Transportaion，Clothes，Colors，Weathers……真正做到融会贯通，学以致用。
6.模仿能力强，简直是模仿天才。我家孩子经常会模仿家长的言行和情绪表情，模仿视频里人物的台词和动作。我俩一起看完的绘本，有时候他也会自言自语的碎碎念，说我的内容都是我家共读时我说过的话，连语气、腔调都一模一样呢。考虑这一特性，需要给孩子提供优质的模仿素材。我将继续带领孩子学习童谣和绘本。综合以上所有特点，以更丰富的游戏形式安排教学内容，比如：童谣，以亲子唱跳的形式强化学习；绘本，以角色扮演等游戏方式引导重述，训练输出。
7.喜欢重复。这一点之前确实没有考虑到。讲完的绘本孩子一直会缠着再讲一遍，讲完还要再讲、再讲……永远都是再讲一遍。再者，每次让他自己挑选绘本来看的时候，他总是拿那些之前一直重复的。有时候我会鼓励他拿些新鲜的，他都拒绝了；有时候我还硬生生地拉着他，非要他读新绘本后才能看之前的，他都不在状态，一直盯着他选中的，甚至打断我。为此我也不少吼他，学完这一特性后发现是自己大错特错，并且错的那么离谱，瞬间觉得愧对孩子。考虑到这个特性，日后每周都重复念同一本绘本，选绘本时也尽量选择有重复句型的。这样不仅符合他们喜欢重复的特点，还可以起到复习，帮助输出的效果。
8.好奇心强，喜欢探索。我俩在读绘本的时候，他会问一些我没get到的点或者没注意到的细节。有时候是问一些离奇的问题，有时候是发散思维，压根跟绘本内容无关，还有很多时候是给了我莫大的欣喜。为了满足他的好奇心，让他能更多、更投入地参与学习，我打算挑选符合他心智发展需要，情节丰富又有趣的绘本坚持共读，同时保持ttr的学习节奏，自身加强对casey老师讲故事的精髓学习。
目前我家孩子处于声韵觉识向基础知识的过渡阶段。俗话说温故而知新。启蒙地图中关于声韵觉识阶段的内容，我会一如既往的贯彻，并且会在广度和深度上进行丰富拓展。
同时，在声韵觉识培养的间隙，给孩子适当安排些phonics 和sight words 的内容，考虑到现阶段孩子的特性，要开发更多种游戏花样来配合教学。
最后和大家共勉，沿着绘分享的线路，一步一个脚印地向前。切勿跟风，切勿盲目攀比。打牢基础是关键，自律坚持是前提，时间会说明一切，自主阅读不遥远。
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