需要说明的是个案诊疗与心理治疗是两回事，个案诊疗是教育学的组成部分，不是心理学的分支，我们是教育者，不是心理医生，心理治疗的服务对象主要是成年人，不分职业教育个案诊疗，目前的服务对象主要是未成年的学生问题不出教育范围，其中虽然包含心理问题，但多数不是心理问题，心理治疗只需使病人恢复健康就完成了任务教育，个案诊疗则不然。它是要促进学生成长发展，二者的目标是不同的心理治疗一般都主张尽量少干预，医生只是提供某些条件让病人自我治疗。教育个案诊疗则不然，它必定有较强的干预性质，因为教育本身不得不有某种强制性在个案诊疗中，教师不但是治疗者，而且是学生的领导者和指导者，师生关系与医患关系有本质的区别。教师常常需要采用行政手段治疗学生心理，医生没有这个条件，也不允许如此行事。目前学校普遍有心理治疗室和心理医，教师单元教育是两张皮心理治疗，在学校中的运用有点像在教育的机体上贴了一块羊膏药，很不协调，我们这里说的个案诊疗不是心理治疗的路子，它只是借鉴了一些心理学知识，主要作用是帮助我们更好的了解学生，协助诊断可以说是一种调查手段，至于治疗一般并不采用心理学的专业手段。
教育个案诊疗与医院对病的诊疗也是两回事，有人提出了这样的问题，为什么一流医院收的都是别人治不好的病人，而中国一流的名校教的都是最好教的学生，余以为这是很不恰当的问法，不错学校和医院在一点上是相同的，都是要使人变得比原来更好一些，但是他们起点完全不同，如果我们把正常看作中向数轴的0，医院面对的病人，起点都是负数，医院的任务是尽可能把它们提高到0点，就成功了。学校不一样，学生的起点都是正数，学校的任务是尽量提高，他们没有上线医院是有天花板的事业，学校不是所以好学生进名校疑难杂症进民医院没什么不合理，再说好学生也未必好教。这个问题忽略了医院和学校的本质区别，外行了。
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