尹建莉在《从“小”读到“大”》一书中提及：
“阅读的功能在于'熏陶’,而不是'搬运'。眼前可能看不出什么，但只要孩子读得足够多，丰厚底蕴迟早会在他身上显现出来。”
培养孩子阅读力，是改变孩子一生的重要法宝。那么，该如果培养孩子的阅读力呢？
人生不同阶段阅读能力的发展，如同人体的生长发育一样，在恰当的时期，给予恰当的养分，才能事半功倍。
人类阅读学习经历六大发展阶段，分别是前阅读期、阅读解码器、流利阅读期、理解阅读期、多维度阅读期、构建和重构期。
前阅读期是孩子婴幼儿期。
陪伴孩子阅读，可指着书中物体或颜色，读出来给孩子听。给孩子讲述简单的小故事，然后让孩子复述听过的故事，或者鼓励孩子编小故事。
阅读解码期一般在小学一至二年级。这个时期的孩子往往关注独立的字词，不能理解整个故事的意思。
陪伴孩子阅读，父母可以通过情景、图片，让孩子识别字词。
流利阅读期是在小学二至三年级。这个时期孩子认字和理解字的意思都比较容易。
陪伴孩子阅读，关键是要提高孩子阅读的自信心和兴趣爱好。
让孩子阅读熟悉的书籍，孩子阅读速度、流利程度和自信心都有提高， 兴趣自然就提高了。
理解式阅读期是从小学四年级到初中二年级。这个时期，孩子花在认字上的精力少了，是建立孩子和读书之间的正向情感连接的最佳时期。
陪伴孩子阅读，可以让孩子阅读一些自己不熟悉的材料，借助阅读，孩子可获取到常识性信息。
多维度阅读期是在高中阶段。这个时期，孩子主要学习表达不同观点和理论的信息。比如，从不同角度来描述历史事件。
可鼓励孩子阅读一些更加成熟的虚构和非虚构作品。
构建和重构期主要在大学和成人阶段。
这个时期，我们有能力通过阅读不同渠道得来的各种观点信息，形成自己的理解。
也有能力带着目的去阅读，拓展知识，了解他人的观点。
这时期，我们学会做注释、浏览和细节阅读，知道去阅读什么样的材料才能达到自己的目的。
然而，在现实中，却不是所有的成年人能达到构建和重构期，有的甚至连多维度阅读都达不到。
错过了最佳阅读学习能力培养期，后期虽能弥补，却需要花费更大地力气。
在孩子成长的不同阶段，做到以下四点，就能帮助孩子养成良好的阅读习惯，助力孩子一生。
第一，与孩子一起阅读，建立一个愉快的阅读环境，让儿童对阅读产生兴趣。
第二，让孩子读感兴趣的书籍。只有感兴趣的书，才能激发孩子阅读的兴趣。
第三，培养孩子写故事，当他们可以写自己的故事时，就会有成就感。同时，引发孩子对书本产生兴趣。
第四，耐心教导，重复练习。
有些孩子有阅读困难症，但这并不影响其吸收知识。
通过反复练习，阅读困难症的孩子完成阅读任务，会更有成就感，更喜欢阅读。
终身阅读，终身成长。让我们与孩子一起在书籍的海洋中共同成长。
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