昨天布置了预习作业，翻译《岳阳楼记》。告诉学生今天上课会按小组提问。
上午上课前，早早到教室，提醒学生利用课前自由时间自己翻译课文。觉得学生翻译课文的并不多，大多在读课文。只要能够看课文就行，反正“书读百遍其义自见”，多读也有利于理解。
下午上课，小组抽纸条决定各小组翻译哪个自然段，每组一号同学抽纸条。五个小组，五个自然段，刚好。
抽过纸条，小组成员代表小组翻译课文。
没有想到，五个小组代表，表现都不错，特别是第一组和第二组的小组代表，翻译得特别流畅，还不是被古文翻译书，之前从没有学生表现这么厉害，可见她们在课下下了不少功夫。
因为接手新班级，对大家并不了解。从第一天抢答抢写情况看，并不乐观。十五道小题，两个学生写对四道，三个学生写对三个，有学生写对两个或一个，其他一半学生一个都没写对。
所以昨天布置作业时，自己并没有抱多大希望。
可今天的提问，着实让自己吃了一惊。看起来还是有学生愿意在语文方面下功夫的。
要相信学生，相信，可以带来奇迹。
用表扬和奖励引导学生方向。明天的《醉翁亭记》，也可以布置个预习。
相信相信的力量。
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