相信岁月，相信思妤

周末的时光很惬意，阳光射进书房。我坐在书房里，开始思考下周的教学计划。

当然，我也就很自然地想到我们才举行的一次考试。

上周五上午考了第六单元——比的认识，而我不在学校，是班主任殷老师帮我监考的，非常感谢这样的一位搭档。

下午回到学校，流水批阅试卷，每次他们仨都很照顾我这个“老年人”，都给我留的最好批阅的那一部分。而我，批改试卷的速度却不是“老年人”水平，所以，试卷在放学前就批阅完。

放学时，我守托管，我在教室后面忙着将孩子们的成绩统计出来。当然，我特意看了一下思妤的分数：88.5+14，还是不算理想。

虽然我知道她在学习分数这块知识时，还有一些盲点存在，而比的知识和分数的知识是相通的，所以最近的作业她像坐过山车一样，时好时坏，但我还是依然期待她能获得一个较为漂亮的分数。

但作为一个老师，作为一个喜欢用成长型思维的眼光来看身边的人（更多的是学生）的老师，我始终相信思妤的明天一定是一个很漂亮的分数。因为，就凭她对学习的兴趣，就凭她安静的性格。

说到她对学习的兴趣，我发现她真的叫做不知疲倦。每次托管时，她早早就将家庭作业写完，第一时间就放在我的办公桌上。给她批阅之后，呼她来改错，从来都是态度非常积极和端正。偶尔她也会来问问题。而这一系列的完成，她也是用很快的速度，在托管的孩子里位居前列。这个快的速度里，必定包含着她对学习的热情。当然了，她对学习的热情不止于此。因为，每当我问她：“语文作业完成了吗？”她要么回答完成要么没有完成。当她回答完成时，我会对她说：“那再做一点数学作业，可以吗？”她从来不会拒绝，从来都是非常乐意的接受。

有一次，给了她一张刚刚做过的周末小卷，因为我想看看她是否掌握了。给她圈定了几道题之后，并让她当着我的面做。她的速度真的很快，一会就给我看她做的试卷。她很诚实地问我其中的某道题，她真的忘记怎么做了。面对她的微笑，又见她如此好学，我当然会给她讲解。另一次，让她继续做课堂精练，她答应得很爽快，也会将做完的拿给我看。

她的这种学习热情与学习自觉，相对于其他人而言，那简直让老师太省心了。

回想这两年多来，和思妤的交往。我一直认为她是一位非常安静、绿色性格的女孩（当然这样讲是有依据的，因为去年冬天的某天，那天我正在上课，窗外突然雪花飞舞，孩子的好奇心战胜了课堂纪律的束缚，几乎都一窝蜂地往教室外跑去，等我醒悟过来时，教室里只剩下思妤和另外两位女孩子，而她们，压根就没有要跑出去看个究竟的意思，这种如此沉得住气的性格，让我相当佩服）。但是后来，我发现她在和她的朋友玩的时候，却也是一个豪爽的女孩，可以“放肆”地笑，也会很大方地接话，让我刮目相看。

现在，每每想起思妤，便是她那洁白的脸和干净的笑，这样的女孩自带几分喜欢气。有时候故意将她称为“思好”，她一点都不恼怒，反而是微笑。

还记得是四年级吧，那天课间有几个小子要我抱一下他们，想试一下我的力气（我都不知道他们怎么会想出这个主意来考验一位女老师），这里面有思程，当然，我也不怕啊，说抱就抱。抱完之后，又抱了培灵，我说培灵好轻哦。他们说还有一个最轻的，那最轻的自然就是思妤，他们将她叫过来，我也就抱了一下，真的很轻。只是，那时的她在我面前非常腼腆，显得很不好意思。

时光慢慢流逝，思妤也静静生长，她依旧那样轻盈，只不过会多一丝恰到好处的俏皮与可爱。还记得某天，和思妤行走操场，我问了她好些问题，她也能从自己的角度从容回答，让我多了一丝角度了解她。

还记得她在分享本的扉页上有这样一句话：人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。虽然伟大、体面与有用并不矛盾，但她可能在心里最认可的是“有用”吧。分享本上，她是竭尽所能和我互动，画漫画，写笑话，问问题，很有趣。

只是她最近的分享本扉页上又多了一行红色的字：为一人而入红尘，人亦我去，此生不留尘。小姑娘，这是在表达什么意思呢？呵呵。

昨天下午听一个外国友人分享，其中一张图片让我印象深刻：

是的，没有梨子不是重点。

正如思妤一样，这次的分数不理想不是重点。重点是她已经有了学习的热情和自觉，以及专注的姿态，这样的一个思妤，未来一定是美好的。

相信岁月，相信思妤！