赵老师新教育知行合一547:
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
校长究竟靠什么来形成和保持在师生群体中的影响力？
——新学期，做一个更好的校长
原创｜肖川
1.好校长的标准至少包括如下几点：
有教育的理想与情怀；
（在教育的追求上，比一般老师更具有悲天悯人的情怀）
有乐观的精神和百折不挠的坚毅；
（掌管一所学校，不允许校长有丝毫的灰心和软弱，崇尚水滴石穿的精神）
果敢、勇于担当且又作风民主，有亲和力；
（学校前进的道路绝不是笔直的，每个老师前进的道路也绝不是笔直的，所以要用总的道路去引领教师的不同发展道路）
有对课程与教学以及创造学校文化的领导力，包括对教师专业发展的引领与培训的能力。
（这才是最核心的东西，首先校长本人在教学和课程的创设发展上，有先进的领导力，才是学校发展的首要标准，一个学校最具有长远生命力的核心是拥有优秀的课程。学生的全面发展是由优秀的课程培养出来的。用课程的观念来关照学校各方面的工作。课程的塑造也就是教师专业发展的。学校文化重在道德情怀）
2.作为学校的领导者，校长的职责包括：
系统地规划学校，特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径；
（要落实在具体的课程上）
形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；
（在优秀的课程上彰显教师的生命力和成长）
学校资源的合理配置，以保证一个安全和有效率的教育环境；
（安全也是一门课程，各种物的资源要为课程服务）
建立起学校与家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，并引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；
（要把指导家长家教看作一个系统的课程，尤其在学生的发展总体目标上，看到家教与学校的互相配合关系。）
采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步，等等。
（讲的实际上还是课程的优秀，优秀的课程是有效率的课程，是能够促进学生有效发展的课程）
3.学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展，所以好校长的眼里和心里一定是装着学生的。
可是，现在有一种倾向，某些校长热衷于做表面文章，热衷于制造轰动效用，以吸引社会公众的眼球，从而获得足够的生源或换取校长的知名度。
（近期也有这样的模糊认识，倾向于追求规模的发展，规模是重要的，但是比规模更重要的是优秀的课程。一个学校不应该把规模作为发展目标，而应该把优秀的课程作为发展目标）
4.学校是学习的场所，教学是学校的中心工作，校长应该成为教学的行家里手，这就需要校长能经常走进课堂，和教师一道探讨有效教学的策略。
（校长应该成为课程的专家，不仅自己能担当课堂，而且能够带领教师一起把课程建设好）
从理论上讲，校长主要应该关注和思考的问题是：如何创造学校文化，如何形成一个学习型组织以培养和提高教师，如何开发课程资源，如何提高课堂教学的质量等等。
为应付各种各样的检查评比，多方筹措经费，为课题立项而奔波。（课程建设是核心，课程建设好了一切都会随之而来）
5.校长究竟靠什么来形成和保持在师生群体中的影响力？概括地说：智慧与真情，眼界与境界。
学校应该是充满公平与正义的地方，应该是具有文化品位和精神感召力的场所，是理想社会的雏形，因而应该有完善的规章制度，有良好的人际关系，有积极向上的心理氛围，有与教师所付出的努力相适应的福利待遇。
（把先进的文化品位和精神感召力落实到优秀的课程上。围绕课程形成一定的规章制度，同时又有和谐向上的人际关系，老师在课程建设中付出的努力，能够得到肯定。教学成果奖励是一方面，更重要的是要从课程的建设过程这一方面进行相应的奖励）
（学校的课程不能杂乱，尽量把它包含进国家标准课程中，然后另外再抓住几项课程即可。多则惑，少则得。实际上就几个课程，语文课程，数学课程和英语课程，还有书香课程，体育课程，安全健康课程）
制度是由人建设的，也是由人来执行的。如果我们没有公正的观念，如果我们缺乏宽广的胸怀，那建设出来的制度就会缺乏公信力和鼓舞人心的力量。
（如何让制度形成力量是非常重要的。主要的文化精神是慢慢培养的，不急于一时。允许一时的混乱，但从长期来看是非常稳定的）
6.作为校长，要尽可能地尊重团队成员中个人的创造，尽可能地发挥个人的力量，而不要动辄以“学校利益”为借口，轻视和压制教职员工个人的选择和追求。
凡是校长权力意志过强的地方，凡是缺乏对人信任、鼓励和尊重的地方，凡是以权谋私、私欲膨胀的地方，就必定人心涣散、敷衍塞责、精神萎靡、效率低下。
（作为学校的领导者，首先不能以权谋私，私欲膨胀，这是集体发展的首要法则。其次要充分的相信信任和尊重教师队伍。赞赏他们付出的努力。既要学会站在前面引导，又要学会站在后面，教师的个性发展道路，实际上才是最根本的）
不断唤醒每一位教职员工心灵深处巨大的潜能，唤起他们对于成就感的需求，带给他们更丰富、更真实和更强烈的成功的体验，鼓励其自由充分的发展，并将这所有个体的能量凝聚成一股足以推动学校不断进步的力量，这便是校长领导智慧和个性魅力的体现。
（教师的真正发展一定是一个独特的发展道路，首先要了解教师的发展，然后才是帮助引导。从下而上事情比较好办，从上而下事情比较难看。）
如同新教育中所讲的思想，课程才是学校发展的根本道路。
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