今天进入教室的时候发现现场有点糟糕，我不知道上节课发生了什么，只看到学生有的在玩玩具、有的在吃东西、有的跪在地上、有的躲进厕所……看到这个状态我没有发火只是有点着急，我急着上课，但学生的状态很不适合上课，那我应该怎么尽快处理课堂现状？
我尽力安抚学生的情绪，让他们尽快回归课堂，但显然我的教学机智是不足的，因为我没有办法同时集中11名同学的注意力。搞定了几个同学之后，我打开课件，打算用好看的图片与好玩的练习题吸引他们的注意力。但尽管课件做的再精美也抵不过“隔壁同学口中的棒棒糖”。
是的，今天周一一个小女生从家里带了棒棒糖来吃，应该是下课开始吃的，所以上课了还没有吃完，但但她又不舍得丢弃，所以只能放在抽屉里，可是这块棒棒糖就像是成人胸口的“朱砂痣”，放在抽屉里她不安心，总是在老师不注意的时候就偷偷地拿出来舔一舔，然后在偷偷地放进去。
开始我没发现她有棒棒糖，但是隔壁的同学发现了，于是这隔壁两位眼馋的同学像是闻到了肉味的可爱的狗狗一样，盯着这个小女孩不放，后来索性趴在小女孩的桌子边，一边一个，像是守门神一样忠诚，一动也不动。我发现这个现象后使劲浑身解数要他们两个回到自己的座位上，但是都无济于事。
我只能任由他们呆在那里，因为如果我去制止他们的话，全班同学就会被他们吸引，这节课就无法进行了。后来，直到小女孩一口气吃完啦那根棒棒糖，这两个同学才就此罢休，回到自己的座位上，我开始安心上课。开始上课了，同学们的积极性不高，于是我拿出最后一招杀手锏——班级优化大师，同学们在这样的加分激励下，才渐渐跟着我的节奏来。
下课后，回想这一节“饱受煎熬”的课，真的感觉是自己的教学机智太缺乏了。如果开始上课的时候学生无法集中注意力，我可以通过游戏的方式让他们放下手上的活动，或者通过音乐让他们过度、调整一个也是可以的，可是当时我太着急了，只想要他们尽快进入课堂而没有去寻找一种适合的方法。导致后来，虽然大家放下了手中的活动，但是心思却不在课堂。如果今后在遇见这个现状，我可以通过游戏或者音乐让学生调整一下状态，然后在进入课程的学习。
通过今天的活动，我还有一个思考就是培智学生学习动机不足，在课堂上他们似乎更关注过程是否有趣，那么在课堂上我们就需要结合他们的特点将知识知识融入到有趣的教学过程中去，充分调动他们的多感官，这样才有可能让他们真正地学有所得。关于什么样的“有趣又有效的课”才能超越隔壁女孩口中“甜甜的棒棒糖”是一个值得探索的问题。
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